Презентация, доклад на тему работа над проблемой учителя географии

Валентиновна

его природных задатков, способностей, интересов и потребностей; формирование такого поколения молодежи, которое будет защищенным и мобильным на рынке труда; будет иметь необходимые знания, навыки, компетенции для интеграции на разных уровнях; будет способным обучаться на протяжении всей жизни. Компетентный специалист, компетентный человек – это очень достойная перспектива.

Обоснование актуальности опыта

Компетентность = мобильность знаний + гибкость метода + критичность мышления

засушенной корой” . А потому работа учителя – это творчество, а не будничное заталкивание знаний в детей. В.А. Сухомлинский

ключевых компетентностей
через внедрение ТРИЗ

путь размышлений – это самый благородный путь, путь наследования – самый легкий, путь исследования (личностного развития) – самый трудный

компетентностей личности

диагностика

педагогические

психологические

наблюдение

социальные

беседа

Социальные
Коммуникативные
Поликультурные
Креативные
Информационные
Саморазвития

компетентности

Мониторинг и коррекция уровня сформированости ключевых компетентностей учеников

1. Ознакомление с проблемой

Шаг 2. Систематизация информации по данной проблеме

Шаг 3. Реконструкция ситуации и выбор задачи

Шаг 4. Формирование мини-задачи

Шаг 5. Применение стандартов (формул)

Шаг 6. Анализ оперативной зоны, выявление ресурсов

Шаг 7. Формирование конечного результата

Шаг 8. Смена или замена задачи (возвращение к шагу 3)

Шаг 9. Сравнительный анализ решения задачи

автором которой является Г.С. Альтшуллер.

ТРИЗ-педагогика ставит цель: формирование мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в разных областях деятельности.

Под методами ТРИЗ понимают приёмы и алгоритмы, разработанные в рамках ТРИЗ, а также такие, как мозговой штурм, РПФТ (роль, получатель, форма, тема), метод “Кейсов”, обозначения на полях, разнообразные опросы, “карточки - памятки”.

Большинство этих методов и приёмов совпадают с технологиями формирования и развития критического мышления и могут быть использованы для формирования компетентностей учеников.

и новыми знаниями

Обеспечивать разноуровневую доступность
информации

Формировать целостную картину мира и ключевые компетентности учеников

Интегрировать разную
информацию и
сокращать
учебное время

способен противостоять даже авторитетам, силе традиции и мнению большинства

утверждения

доказательства

основания

сотрудничать с другими

Ученики умеют контролировать и оценивать результаты своей работы

Ученики не пасуют перед трудностями

Ожидаемые результаты

курсе“География” 7-10 классы

Теоретические знания (формулы для решения географических задач)

Решение задач з использованием формул (приёмы ТРИЗ-педагогики)

работать

Ученики используют приобретенные умения и навыки на других предметах

но 1% ее запасов пригоден для питья, приготовления пищи, выращивания сельскохозяйственных культур.

Каждый житель города расходует 300л воды в день. В городах Донецкой области проживает приблизительно 4 млн.433 тыс. человек. Сколько литров воды можно сэкономить городскому населению Донецкой области за 1 месяц, если расходовать на 1 л меньше в сутки? За год?
1л х 4433000чел.=4 433 000л – за 1 день
4433000л х 30 дней = 13 млн.309 тыс. л – за 1 месяц
13 млн. 309 тыс. л х 12 месяцев = 159 млн. 708 тыс. л. – за год

воды в день. Сколько литров воды можно сэкономить жителям города Макеевка (численность населения приблизительно 432,8 тыс. чел.), если своевременно закрывать краны (потеря воды из-за незакрытых кранов 15%) в 1 день?

300л : 100% х 15%= 45 л – 1 житель города в 1 день.
45 л х 432,8 = 19 476 тис. л - за 1 день жители города.
Для питья и приготовления пищи жителю средней полосы европейского континента необходимо только 2 л води в сутки при условии нормальной температуры воздуха, до 5 л – в летнюю жару.
Сколько человек можно обеспечить сэкономленной водой в летний зной?
1363332 тыс. л : 5 л = 27 266,4 тыс. чел.