Игоревич, учитель географии ГБОУ СОШ № 139
с углублённым изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Словесно-логические формы на уроках географии в 6, 7, 8 классе
Содержание
- 1. Презентация Словесно-логические формы на уроках географии в 6, 7, 8 классе
- 2. Применяем, когда нужно:Разграничить понятия (выделить существенные признаки
- 3. Методическое значениеСоздание с их помощью «образа» понятияУстановление
- 4. Приемы:Суждение начальное – рассуждение – суждение конечное«Шифрование»«Геологизмы»«Пятнашки»«Смысловая таблица»
- 5. БиосфераЛитосфераАтмосфераГидросфераЗемляШифрованиеВсе вместе создают условия для жизни = БЛАГО
- 6. ГЕОлогизмыГОРст = ГОРкаГРАБен =
- 7. ПятнашкиНеобходимо расставить понятия по вертикали –
- 8. Сложные текстовые формы(эссе, аналитические справки …)9 классыПодготовить
- 9. Первые выводыПользаУрок ярчеРазвивается детский креативРождаются неожиданные аналогииЭмоциальная
Применяем, когда нужно:Разграничить понятия (выделить существенные признаки объекта или класса объектов)Привести доказательства подходящие и связанные друг с другомСтроить умозаключения, делать выводы и обобщения (сводить несколько фраз, суждений в новое)
Слайд 1Словесно-логические формы работы
на уроках географии
в средней общеобразовательной школе
Автор:
Комратов Валерий
Слайд 2Применяем, когда нужно:
Разграничить понятия (выделить существенные признаки объекта или класса объектов)
Привести
доказательства подходящие и связанные друг с другом
Строить умозаключения, делать выводы и обобщения (сводить несколько фраз, суждений в новое)
Строить умозаключения, делать выводы и обобщения (сводить несколько фраз, суждений в новое)
Слайд 3Методическое значение
Создание с их помощью «образа» понятия
Установление ассоциативной связи для запоминания
Формирование обоснованной причинно-следственной связи
Поиск недостающего знания между конечными суждениями
Слайд 4Приемы:
Суждение начальное – рассуждение – суждение конечное
«Шифрование»
«Геологизмы»
«Пятнашки»
«Смысловая таблица»
Слайд 5Б
иосфера
Л
итосфера
А
тмосфера
Г
идросфера
Земля
Шифрование
Все вместе создают условия для жизни = БЛАГО
Слайд 6ГЕОлогизмы
ГОРст = ГОРка
ГРАБен = ГРОБик
ВОСТОК
по ПРАВую руку
ПРАВославные
христиане +
ПРАВоверные мусульмане +
ПРАВоверные мусульмане +
Слайд 7 Пятнашки
Необходимо расставить понятия по вертикали – согласно разделу и с
соблюдением иерархии. Задание повышенного уровня: в горизонтали должны быть понятия из разных сфер но одного порядка + заполнить пропуски самостоятельно. Количество ячеек - от 4.
Слайд 8Сложные текстовые формы
(эссе, аналитические справки …)
9 классы
Подготовить справку для Президента –
премьер-министра - губернатора по отрасли, направлению развития, региону и т.п.
8 классы
Тема «Население. Народы России»
«Расскажи мне обо мне»! Ребята рассказывают представителю национальности России о его народе, обычаях, истории.
10-11 классы
Подготовить список тегов – ключевых поисковых слов для SEO-оптимизации сайта по заданной стране. Проверка: ввести подобранные слова в поисковую строку. Выдает ли поисковик по этим словам искомую страну?
Слайд 9Первые выводы
Польза
Урок ярче
Развивается детский креатив
Рождаются неожиданные аналогии
Эмоциальная память в тонусе
Стимулируется самостоятельная
работа
Высокая эффективность развития критического мышления
Хорошо диагносцируется группа с развитым географическим мышлением
Высокая эффективность развития критического мышления
Хорошо диагносцируется группа с развитым географическим мышлением
Ограничения
Высокие требования к лексической готовности детей
Большой объем времени на проверку в отсутствие стандартизированных ответов
Отсутствие надежных критериев эффективности (метод проб и ошибок)
Текстовые материалы требуется сопровождать визуальными
