- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад самоанализа урока по географии на тему Мировой океан.Части Мирового океана. (6 класс)
Содержание
- 1. Презентация самоанализа урока по географии на тему Мировой океан.Части Мирового океана. (6 класс)
- 2. Самоанализ урокаУрок усвоения новых знаний был проведен
- 3. Самоанализ урокаПоставленные на уроке цели соответствуют программно-методическим
- 4. Самоанализ урока Учебно-познавательной:Уметь отбирать материал для сообщения, составлять
- 5. Самоанализ урока Вывод: Самоанализ данного урока позволяет сделать вывод
- 6. Самоанализ урокаОсновные методы обучения (частично-поисковый, проблемный) и
Самоанализ урокаУрок усвоения новых знаний был проведен после темы «Гидросфера», на изучение которой отводится 6 часов. Тема: «Мировой океан. Части Мирового океана» изучается 1 час, где продолжается формирование навыков построения схем, работы с картами, продолжается формирование
Слайд 2Самоанализ урока
Урок усвоения новых знаний был проведен после темы «Гидросфера», на
изучение которой отводится 6 часов. Тема: «Мировой океан. Части Мирового океана» изучается 1 час, где продолжается формирование навыков построения схем, работы с картами, продолжается формирование учебно-познавательных компетентностей учащихся.
Слайд 3Самоанализ урока
Поставленные на уроке цели соответствуют программно-методическим требованиям, предъявляемым к изучаемому
материалу. Организационная структура урока целесообразна и соответствует теме, целям, задачам и применяемой технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Методы и приёмы по выполнению намеченных задач на каждом этапе урока способствуют формированию ключевых компетенций:
Слайд 4Самоанализ урока
Учебно-познавательной:
Уметь отбирать материал для сообщения, составлять план выступления, определять главную
мысль.
Информационно-коммуникативной:
Умение извлечь необходимую информацию из разных источников.
Умение выступать перед аудиторией.
Умение излагать правильно и свободно свои мысли в устной форме.
Умение формулировать полученные результаты, умение оценивать используемые способы действий и самооценка носят характер рефлексии.
Информационно-коммуникативной:
Умение извлечь необходимую информацию из разных источников.
Умение выступать перед аудиторией.
Умение излагать правильно и свободно свои мысли в устной форме.
Умение формулировать полученные результаты, умение оценивать используемые способы действий и самооценка носят характер рефлексии.
Слайд 5Самоанализ урока
Вывод:
Самоанализ данного урока позволяет сделать вывод о том, что учебное
занятие соответствует реализации триединой цели урока.
Слайд 6Самоанализ урока
Основные методы обучения (частично-поисковый, проблемный) и формы организации учебно-познавательной деятельности
(фронтальная, групповая) отвечали требованиям компетентностного подхода к обучению. Разнообразие дидактических средств обучения (беседа, словарная работа, работа с картой, работа с таблицей, конструирование вступления и заключения) способствовало активной деятельности учащихся в процессе формирования навыков построения выступлений. Активная познавательная деятельность учащихся была организована через алгоритм действия.
