Презентация, доклад Приемы учебной мотивации на уроках географии

мышления, несформированность познавательных умений и навыков) сочетается с положительным отношением к учению.

Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.

Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

Группы детей с проблемами успеваемости:

I

II

III

Ощущение самостоятельности процесса поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами».

2. Ощущение свободы выбора: «У нас есть выбор! Мы можем выбирать».

3. Ощущение компетентности: «У меня это получается, я это умею!»

Учебная мотивация – проявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей учения.

в 6 и 7 классах:
«Океан, твой час настал!»;
«Планета в твоих руках»;
«Капелька-путешественница»;
«Почему метеорологи всегда виноваты?»;
« Австралия – страна наоборот!»

и Восточно-Европейская равнина, кто из них старше.
Кавказ говорит: «Посмотри, я весь белый, а ты вся зелёная, молодая, значит я старше и мудрее», а равнина с ним не соглашается, утверждает, что она старше.
Кто из них прав?

стороны….?
- Из чего состоит…?
- Каким образом… влияет на … ?
- Кто участвовал…?
- Чем похожи… и …. ?
- На что похоже… ?
- Где происходило … ?
- Кто открыл … ?
- Что мы уже знаем о … ?
- Каким образом … можно использовать для … ?

«Северный Кавказ»?

океана. 2. Северную часть России омывают моря Тихого океана. 3. Моря Северного Ледовитого океана являются внутренними. 4. Берингово море является самым большим морем, омывающим Россию. 5. Климат почти всех северных морей России суровый. 6. Территорию России омывают 12 морей Мирового океана и Каспийское море, относящееся к внутреннему бессточному бассейну. 7. Города – порты Черного моря- Новороссийск и Туапсе. 8. Каспийское море самое пресное. 9. Азовское море самое маленькое. 10. Балтийское море самое мелководное.

проблеме.
2. Сначала каждый ученик вспоминает  и записывает в тетради.
3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах
4. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение (составляется список идей).
5. Все сведения кратко записываются в «корзинке» идей. Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия связываются в логические цепи.
6. Все ошибки исправляются, по мере освоения новой информации.
Мы говорим почва. А что же такое почва?
Каждая группа после обсуждения высказывает свои предположения.
- Почва – это …
… земля
… верхний плодородный слой
… вещество
… суша, а не вода
… место обитания животных

Вам необходимо собрать чемодан. Почему именно эти вещи вы возьмёте с собой?

полях:
«+» - если считают, что это им известно;
«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали является новым;
«?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и требует разъяснений.

_______________________________________
3. Читая, я соглашаюсь с: ____________________
4. Читая, я не соглашаюсь с: __________________
5. Два вопроса к тексту, которые подлежат обсуждению

пояс.
Что является «лишним»?
Бора, муссон, пассат, бриз.
2. Определение: О каком понятии идет речь?
Естественная среда обитания, все, что не создано человеком - ______________
3. Пропущенное понятие: Восстановите высказывание:
«Могущество российское прирастать _________будет»
(М. Ломоносов)

и глагол, показав их связь с данным понятием:
М ______________, ________________, _____________
У _______________, ________________, _____________
С _______________, ________________, ____________
С_______________, ________________, _____________
О _______________, ________________, _____________
Н _______________, ________________, _____________

умеренный, увлажняют
С – суша, сезонные , страдают
С – смена, субэкваториальный , способствуют
О - осадки , огромное , обнаруживаются
Н –наводнения , низкое , несут

состав

промышленность

транспорт

сельское хозяйство

растениеводство

горнодобывающая

животноводство

авиационный

автомобильный

железнодорожный

металлургия

морской и речной

трубопроводный

энергетика

топливная

лесная

химическая

машиностроение

лёгкая

пищевая

путь

Революционный путь

Комплексная
автоматизация

Производство
новых материалов

Перестройка
энергетического
хозяйства

космизация

Развитие
биотехнологии

электронизация

Прием «Кластер»

было…, а самым серьезным
Мне бы хотелось, чтобы… .
Мне бы не хотелось, чтобы…
Я был(а) уверен(а) в себе, когда… .
Я чувствовал(а) себя неуверенно, когда… .

Евразии»
Ищем информацию по проблемному вопросу,5 класс, тема «От плоской Земли к земному шару», вопрос: Когда был сделан последний шаг в ряду доказательств о шарообразности Земли?
Создаем рекламу, листовку социального содержания. 8 класс, тема «Гидросфера и человек».