географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Урок по предметам естественнонаучного цикла и географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Содержание
- 1. Презентация по теме Урок по предметам естественнонаучного цикла и географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО
- 2. СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Процесс обученияСпособы оценкиЗНАНИЯчасто понимаемые как большой набор, а не системаУМЕНИЯНАВЫКИПРИВЫЧНЫЕ СРЕДСТВА
- 3. НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВСЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
- 4. В основе Стандартов нового поколения лежит системно-деятельностный
- 5. научить получать знания (учить учиться); научить работать
- 6. хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете
- 7. минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;•
- 8. «открытия» нового знания;рефлексии;общеметодологической направленности;развивающего контроля. Типология урока
- 9. Слайд 9
- 10. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
- 11. ТРАДИЦИЯ: Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»;
- 12. КАК НЕ ВРЕДИТЬ ЗДОРОВЬЮ ДЕТЕЙ в ситуациях
- 13. Слайд 13
СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Процесс обученияСпособы оценкиЗНАНИЯчасто понимаемые как большой набор, а не системаУМЕНИЯНАВЫКИПРИВЫЧНЫЕ СРЕДСТВА
Слайд 1МКОУ «Троицкая СШ»
Кузнецова Н.М., учитель географии
«Урок по предметам естественнонаучного цикла и
Слайд 2СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Процесс обучения
Способы оценки
ЗНАНИЯ
часто понимаемые
как большой набор, а не
система
УМЕНИЯ
НАВЫКИ
ПРИВЫЧНЫЕ СРЕДСТВА
Слайд 3НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВСЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ
ШКОЛЫ
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ЛИЧНОСТНЫЕ
Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
ДЕЙСТВИЯ
Слайд 4В основе Стандартов нового поколения лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание
и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.
Что лежит в основе стандартов второго поколения?
Слайд 5научить получать знания (учить учиться);
научить работать и зарабатывать (учение для
труда);
научить жить (учение для бытия);
научить жить вместе (учение для совместной жизни).
научить жить (учение для бытия);
научить жить вместе (учение для совместной жизни).
Задачи
системно-деятельностного подхода
Слайд 6хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало
и хорошее окончание.
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
Требования к современному уроку
Слайд 7минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
•
в центре внимания урока - дети;
• учет уровня и возможностей обучающихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление обучающихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым
• учет уровня и возможностей обучающихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление обучающихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым
Требования к современному уроку
Слайд 8 «открытия» нового знания;
рефлексии;
общеметодологической направленности;
развивающего контроля.
Типология урока
Слайд 10«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал»
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Слайд 11
ТРАДИЦИЯ:
Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»;
Учитель указывает на ошибки
и на необходимость их исправления
ФГОС - метапредметные (регулятивные) результаты ученика:
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
ПООП – Система оценки
«…предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся».
КАК РАЗВИВАТЬ САМООЦЕНКУ ШКОЛЬНИКОВ?
Слайд 12КАК НЕ ВРЕДИТЬ ЗДОРОВЬЮ ДЕТЕЙ в ситуациях оценивания?
ФГОС. Программа формирования ценности
здоровья:
формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся ;
формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся ;
ТРАДИЦИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«К доске сейчас пойдет…»
«А если я не справлюсь, то ведь это «два»? Да?»
«Не ставьте мне, я исправлю!!!...»
Психологи: основной массив стрессообразующих факторов в школе – это ситуации контроля и оценивания, т.к. по традиции ребенок не может повлиять на исход важной для него ситуации
