Презентация, доклад по географии на тему Методические рекомендации по применению технологии развития критического мышления при изучении географии

Авторы проекта:
Сюняева Венера Рафиковна,
учитель географии I кв. категория
Акулова Роза Раиновна,
учитель географии I кв. категория

ведущий к знанию –
это деятельность.
Б. Шоу

возможности формирования метапредметных универсальных учебных действий посредством использования методов критического мышления на уроках географии.
Ожидаемые результаты

МР позволят учителям использовать в своей работе различные способы и приемы деятельности, а также практические задания, для эффективной подготовки учащихся.

критического анализа,
повышать уровень их самостоятельности,
обеспечивать учёт индивидуальных
особенностей школьников,
развивать умения сотрудничать и работать
в группе, самостоятельно
систематизировать информацию.

Д. Браус, Д. Вуд

Критическое мышление

не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

в изучаемой теме

1 стадия: «Вызов»

отношения
к тексту

дальнейшего изучения темы

часто называются диаграммы Ишикава.

«Fishbone» - это модель постановки и решения проблемы, которая позволяет описать и попытаться решить целый круг проблем (поле проблем).

причины событий более глубоко, поставить цели, показать внутренние связи между разными частями проблемы.

2. развивать критическое
мышление;
3. визуализировать взаимосвязи
между причинами и следствиями;
4. ранжировать факторы по степени их значимости.
С помощью схемы можно найти решение из любой рассматриваемой сложной ситуации, при этом возникают каждый раз новые идеи. Эффективным будет ее применение во время Мозгового штурма.

более четкого сравнительного анализа или комплексной оценки

не резиновый, поэтому одно из правил – это использовать не более двух приемов на одной стадии.
Использовать методы и приёмы в соответствии с возрастом учеников.
После каждого приема должно следовать обсуждение (подведение итога)
Разрабатывая урок, помните, что важен, логичный переход от одного приёма к другому
Используйте приёмы графического представления информации.
На первых уроках при использовании приёмов и стратегий технологии развития критического мышления обучающимися, можно предложить работу в парах или малых группах, т.к. при самостоятельной работе многие ребята могут просто не справиться, и это их может только оттолкнуть от участия в процессе.
Давать творческие задания: создание своего авторского материала.
Учите детей формулировать и задавать вопросы, а не только отвечать на них.

Если вы используете какой-либо приём впервые,
лучше предусмотреть резерв времени.
Необходимо опираться на уже имеющиеся
знания учащихся.
Необходимо учить детей работе с различными
источниками информации.
Алгоритмы последовательности действий
учащихся должны быть точными и понятными.
Виды деятельности учащихся должны быть
познавательными, практическими,
исследовательскими.

напишите, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню».


Жан Жак Руссо