Презентация, доклад методической разработки темы: Литосфера курса География.Природа и люди.

МБОУ СОШ №79
Малкина Елена Николаевна

знаний, и не осуществлялось бы перехода от знаний к умениям и навыкам, то такое обучение было бы беспомощным»
Н.Ф. Куразов

классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2011.
Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В., и др. География: Природа и люди: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

географической оболочки во всём многообразии процессов и явлений, происходящих в её пределах.

Сформировать понятия и представления

Сформировать умения

Развивать речь, логическое мышление, общеучебные умения

Развивать любознательность и познавательный интерес

Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

Выработать духовные и общечеловеческие ценности

Воспитывать коммуникативные и поведенческие умения

явления, происходящие в ней, виды горных пород , слагающих земную кору и их классификацию; формы рельефа и их формирование, способы изображения рельефа на картах.
2. Основные понятия: «литосфера», «рельеф», «горы», «равнины», «полезные ископаемые».
3. Изменения, которые происходят в литосфере под влиянием хозяйственной деятельности человека (создают карьеры, шахты; строят дамбы и роют каналы).
4. Географическую номенклатуру.
5. Фактический материал: толщину земной коры (океанической и материковой), мантии, ядра.

карте мира , географические объекты литосферы, обозначать и надписывать эти объекты на контурной карте.
Давать описание существенных признаков вулканов, равнин, гор.
Находить географическую информацию, полученной из карт, справочников, научно-популярной литературы, Интернета.
Составлять описание вулканов, равнин, гор по типовому плану, используя карты.
Приводить примеры крупнейших географических объектов литосферы на Земле, в России, своей местности.
Использовать приобретенные умения и знания в практической деятельности для чтения карты; наблюдать за состоянием горных пород своей местности; принимать необходимые меры в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Уметь работать в группе, слушать товарищей, высказывать свое мнение, делать на основе информации свой выбор.
Находить в тексте требуемую информацию и решать учебно-познавательные задачи.

мышления
Здоровьесберегающие технологии

с контурной картой;
наглядные пособия: образцы горных пород, фото, картинки, схемы.

Применение ИКТ:
презентации;
видеоролики;
тренажеры,
интерактивные карты;
игры;
работа с интерактивной доской;
видеофильмы;
электронные учебники.

задания ;
поиск информации для ответа на вопрос;
проектная деятельность;
практические работы
Самоорганизующая деятельность:
самостоятельная постановка целей;
самоанализ;
самоконтроль:
использование ресурсов Интернета.
Методы контроля:
Фронтальный, индивидуальный опрос,
взаимоконтроль, самоконтроль.

Репродуктивный :
изображение объектов на контурной карте;
выполнение макетов;
сравнение двух объектов по плану;
описание объектов;
нахождение нужной географической информации по заданию;
определение географических координат вулканов и горных вершин.

самая высокая точка Земли
Теоретические знания
понятия: литосфера, полезные ископаемые, равнина, горы
Теории: теория литосферных плит
Закономерности: распространения землетрясений и вулканизма
Знания из научной области (физика, химия)
Предметные знания
О литосфере, внутреннем строении Земли, горных породах, землетрясениях, вулканах, рельефе Земли и его крупных формах
Знания профильного характера
помогут самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

находить
Методы, средства и формы обучения, стимулирующие активную познавательную деятельность:
1. Создание проблемных ситуаций
Здесь могут быть любые задания, в которых учащийся осознает цель, но не знает способов ее достижения.
2.Дидактические игры: “Найди половинку”, “Составь слово”, “Справочное бюро”, “Третий лишний”, “Заочное путешествие”, “Географические диктанты”, “Заморочки из бочки”, и т.д.
3. Творческие работы, задания.
4. Работа с картой
5. Использование на уроке дополнительной литературы, ресурсов Интернета

- организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную их часть они приобрели самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности
Общеучебная деятельность - формирование общеучебных навыков: организация учебного места, способы поиска информации: работа со справочной и научной литературой, анализ текста, конспектирование, подготовка докладов, сообщений, презентаций; совершенствуются навыки общения.
Самоорганизующая деятельность - организация самостоятельной работы учащихся с различными источниками географической информации, самоанализ, самоконтроль, самооценка.