Презентация, доклад Кейс-технология как средство реализации компетентностного подхода в образовательном процессе

г.Пензы

Пенза, 2017

Из опыта работы Ашаниной О.В. , учителя географии

человеческого подсознания.
Вы знаете, когда они отправлены,
но неизвестно,
когда они будут получены и в каком виде»
Э.Ловелл

формированию компетентностей обучающихся.
Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей.

1924 году)
История кейс- технологии в России с 70-х гг. в определенной степени связана с поддержкой международных образовательных программ и фондов.

это анализ ситуации или конкретного случая, деловая игра.

Casus –запутанный необычный случай;
Case – портфель, чемоданчик

сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала учащегося и учителя
Важной особенностью является эффективная сочетаемость различных методов обучения: моделирования, системного анализа, описания, мысленного эксперимента, классификации и др.

дисциплины
Определение тем учебной дисциплины, использующихся данным кейсом
Достаточный уровень осведомленности учащихся в этой области, которая составляет проблемное поле ситуации
Наличие у учащихся опыта работы по анализу конкретной ситуации

лишенных проблемности, контрастов, стандартных, не имеющих альтернативных путей решения, жестко регламентированных
В начале учебного процесса, когда у учащихся нет знаний по теме.
т.е. кейс-технология требует опоры на уже имеющиеся знания и умения учащихся

которая будет иметь непосредственной отношение к теме кейса
Построение, или выбор модели ситуации
Создание описания
Сбор дополнительной информации
Подготовка окончательного текста
Презентация кейса, организация обсуждения

исследователь-скую деятельность

информацию)
Метод разбора деловой корреспонденции (учащиеся получают готовый пакет документов)
Метод ситуационного анализа (учащимся предлагается текст с подробным описанием ситуации и задача, требующая решения)

хронологический, исторический, контекст места, участников ситуации
Комментарий ситуации, представленный автором
Вопросы и задания для работы с кейсом
Приложения

Куда бежит родничок?

Аудио файл
«Шум дождя»

Фотографии

Климатограмма

ли на карте пятый океан?

снимки

Интернет-ресурсы (онлайн-климат)

Страничка
из письма полярника

У природы нет плохой погоды?

Пензенской области

Диаграммы, карты

Заменят ли нас гастарбайтеры?

МИРА

Вопрос из телепередачи

Флеш-анимация

Фотографии

Брошюра

Интернет-ресурсы

Новые знания, 2001, №2.
Современные технологии обучения / Под ред. Г.В.Борисовой и др. – СПб., 2002.
Луи И.Барнс, К.Роланд Кристенсен, Эбби Дж.Хансен Преподавание и метод конкретных ситуаций.- М., 2000.
Российский менеджмент: Учебные конкретные ситуации. Книга 2. Общий и стратегический менеджмент. Маркетинг. Финансовый менеджмент. Организационное поведение и управление персоналом / научные редакторы и составители: А.М. Зобов, Б.Н. Киселев -М.: ГУУ, 1998. - 1032 с.
Ситуационный анализ, или анатомия кейс-метода/ Под ред. д.с.н., профессора Сурмина Ю.П.- Киев: Центр инноваций и развития,2002.-286с.
http://www.educ.sfu.ca/case
http://www.pace.edu/CTRCaseStudies
http://www.worldbank.org/wbi/cases/tips/html
http://www.e-xecutive.ru/workshopъ
http://www.casemethod.ru/base1.php?tbl=artikel&id=1