Презентация, доклад к педсовету Здоровьесберегающие технологии

для обучающихся.

Медико-гигиенические
Физкультурно-оздоровительные
Экологические здоровьесберегающие
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
Образовательные здоровьесберегающие технологии

учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов

в школе
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки
научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

наносило ущерба здоровью школьников.
А значит: создавать условия для:
-физического,
-психического,
-социального,
-духовного комфорта обучающихся.

позволяют параллельно с главной задачей – качественным обучением – решать проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся

-сберечь нервную систему ребенка,
-снять стрессы и напряжение, пагубно влияющие на здоровье учащихся.

игровые технологии

Например:
метод работы в группах. Состав групп постоянно меняется, что дает возможность каждому обучающемуся побывать в роли лидера и повысить свою самооценку.
Метод работы в парах. При этом пары могут оставаться постоянными (хорошо если посадка в классе по принципу: «сильный – слабый» ученик) или изменяться на уроке в зависимости от предстоящей работы.

даже слабым ученикам.
Более того, слабый может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важным, чем знание предмета.
Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий создают комфортную обстановку на уроках и способствуют преодолению стрессовых ситуаций, связанных с классно – урочной системой.

путешествия. Для них я провожу уроки – экспедиции, уроки – путешествия. Например, в 6 классе «Путешествие капельки» (по теме Гидросфера»), «Полет на воздушном шаре» (по теме Атмосфера), «Восхождение на вулкан» (по теме Литосфера). Курс «География материков и океанов» предоставляет огромные возможности для применения игровых технологий. Вместе с семиклассниками мы путешествуем по океанам и материкам во время обобщения изученного материала: «Тайна четырех океанов» (обобщение по теме Мировой океан), «По следам Дэвида Ливингстона» (Африка), «В царстве бурого медведя» (Евразия), «Вверх по течению Амазонки» (Южная Америка) и так далее.

выступает в конкретной роли

Капитана – при прокладывании маршрута через океаны и моря для доставки грузов или для рыбной ловли
Агронома – при выборе сельскохозяйственных культур для конкретного региона Украины
Специалиста-демографа – для решения демографических проблем
Руководителя предприятия – для решения проблем производительности труда и т.п.

мозговой штурм и групповая дискуссия

1. Технология мозгового штурма. Мозговой штурм - это метод продуцирования идей и решений при работе в группе. Правила проведения «мозгового штурма».

все высказываются и все слушают;
все имеют равные права;;
называя идеи, нельзя повторятся; ;
чем больше список идей, тем лучше; ;
разрабатывая проблему, подходите к ней с разных сторон, расширяя и углубляя различные подходы;;
идеи не оцениваются и не критикуются.

«Топливно – энергетический комплекс УКРАИНЫ» и других.
Интересным будет этот метод и на этапе актуализации на уроках изучения нового материала

проблемы дискуссии
- Деление участников на группы.
- Выбор представителя от каждой группы, который будет отстаивать точку зрения группы.
- Обсуждение проблемы группой в течение данного ведущим времени, либо индивидуального в зависимости от формы дискуссии.
- Решение проблемы
-В ПРОЦЕССЕ ДИСКУССИИ ОСОБЕННО ВАЖНА РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

был Мальтус говоря о перенаселении Земли?»,
«Помогать развивающимся странам вредно?» и так далее.

дают возможность для развития личности ребенка
снижают риск школьных стрессов, которые отрицательно влияют не только на психическое, но и физическое здоровье школьников.

улыбайтесь на уроках – так вы сохраните здоровье и себе и вашим ученикам

глубокий вдох и задержать дыхание на 20-30 секунд;
• упражнения мимических мышц, снижающие напряжение мышц лица (1 – надуть щеки, затем постепенно выпустить воздух через плотно сжатые губы; 2 – поочередно надувать то одну, то другую щеку, то обе вместе).