Презентация, доклад для портфолио учителя

З.М.

знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (из Федерального компонента государственного стандарта образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» статья 7 и концепцией модернизации российского образования на период до 2010года)

ценностными ориентациями и строящий свою деятельность в географическом пространстве на основе взаимодействия с природой

деятельности), что являются заданными для соответствующего круга предметов и процессов, необходимых для продуктивного действия относительно них.
Ключевая компетенция-это компетенция универсальная,применимая в различных жизненных ситуациях

«Система географических координат», «Ориентирование», «Климат и погода» и др.);
Искать:
- получать информацию из различных источников ( географических карт, глобусов) ;
уметь работать с документами, классифицировать их (статистические данные и т. п.)
Думать:
уметь отстаивать собственное мнение;
оценивать социальные привычки, связанные с экологией окружающей среды, со здоровьем людей («Население», «Развитие хозяйства»).
Адаптироваться:
- уметь использовать новые технологии информации и коммуникации и находить новые решения (интернет-ресурсы)

при подготовке проектов, презентаций на темы: «Народы России», «Народы мира»)

при проведении групповых работ при сравнении природных зон различных материков, экономических районов РФ и регионов мира)

книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, CD-Rom, Интернета. Владение навыками использования информационных устройств: компьютера, принтера, модема.

элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.
(формируются при выполнении практических работ, проведении полевых экскурсий)

труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
(формируются на уроках географии 9 класса по теме «Трудовые ресурсы»)

направлением в науке и практике образования;
компетентностный подход предполагает конструирование модели выпускника, а затем под эту модель подбирается содержание по развитию ключевых компетенций.