Презентация, доклад

те, которые пришли в голову другим» Б. Паскаль

Эвристическое обучение в современной школе

Баутина Ольга Васильевна,
учитель географии
МКОУ СОШ №15 поселка
Майский Советско-Гаванского
муниципального района

как механизм реализации качественного образования в рамках ФГОС

Краевая научно-практическая конференция «Современные педагогические технологии
как средство реализации деятельностного подхода в линии учебников географии
издательства «Вентана-граф»

г. Хабаровск - 2012

и конструирования, к развитию творческих способностей обучающихся на основе системно-деятельностного подхода

Концепция ЭО
Эвристическое обучение – обучение через открытие
Цель:
конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания
ЭО – это создание школьниками образовательных продуктов

Эвристику, прежде всего, связывают с системой словесного обучения Сократа (469—399 гг. до н.э.).

Каждый человек имеет дар. Одарённость – качество любого ученика и она проявляется в разном – в интеллекте, чувствах, нравственности или других человеческих качествах.

как объективная закономерность
развития личности

А.В.Хуторской

30% - уровень творчества в начальной
школе 3% - уровень творчества
выпускника

метод образной картины,
метод гиперболизации,
«мозговой штурм»,
метод инверсии
(метод обращений)

методы ученического
целеполагания и планирования,
методы самоорганизации
обучения,
методы взаимообучения,
метод рецензий,
методы рефлексии,
методы самооценки
и рефлексии

метод вживания,
родственный с ним
метод
смыслового видения,
образного видения,
эвристических вопросов,
эвристического
наблюдения,
эвристического
исследования,
конструирования
понятий

Классификация А.В.Хуторского

затем — формам и методам обучения, позволяющим организовать продуктивную деятельность учеников, потом — содержанию учебного материала.
Эвристическое задание - учебное задание, имеющее целью создание учеником личного образовательного продукта с использованием эвристических способов и форм деятельности (А.В.Хуторской).

Планирование уроков эвристического типа

объекта,
лабораторный урок,
урок конструирования
понятий и правил,
закономерностей, гипотез,
теорий,
урок работы
с культурно-историческими
аналогами

уроки
целеполагания, нормотворчества, урок-проект, консультация, рецензирование, взаимоконтроль, самооценка;
урок-вернисаж, выставка, конференция, зачет, творческий отчет, рефлексия

урок-диалог;
дискуссия, диспут,
эвристическая беседа,
урок-противоречие,
урок
изобретательства,
моделирования,
урок-сочинение сказки,
летописи,
деловая игра,
прогностический урок

Классификация
А.В.Хуторского

А.В.Хуторского)

Первый этап. Целеполагание
Учащимся предлагаются готовые цели и дается возможность сформулировать свои собственные
Второй этап.
Создание учеником субъективного образовательного продукта (СОП)
Третий этап.
Сравнение СОП с культурно-историческим аналогом (КИА). Задание ученику на составление им обобщенного образовательного продукта (ООП)
Четвертый этап. Рефлексия
Рефлексия «Классическая»
Рефлексия «Дневник открытий»
Рефлексия «Трактат»

этапов урока с позиций Научной школы А.В.Хуторского)

Первичный образовательный продукт сравнивается с тем,
что является эталоном в данной области – так
называемым культурно-историческим аналогом (КИА)

Трехступенчатый алгоритм создания учеником нового знания

Достраивание до обобщенного образовательного
продукта (ООП) и включение в предмет новой деятельности ученика

побуждая учеников быть лично сопричастными с учебным материалом. Отвечая на вопросы эвристического типа, ученики отходят от позиций абстрактного теоретизирования, конкретизируют свою индивидуальную, человеческую, гражданскую точку зрения (А.В.Хуторской).

Практическая часть

Тема урока: Этнический состав РФ

Когнитивный тип урока – конструирование понятий

1 этап. Целеполагание
Список целей для учащихся:
1) Изучить материал
2) Составить собственное представление о предлагаемом реальном образовательном объекте
3) Усвоить основные понятия и законы темы
4) Подготовить доклад по одной из проблем
5) Качественно подготовиться к получению зачета
6) Выполнить самостоятельное исследование по выбранной теме
7) Свой вариант цели

общих целей

3

8

4

3

3

6

5

Игра «Дерево целей»

такое

признак

ЭТНОС

действие

Дайте определение понятия "ЭТНОС"

племя, толпа, группа людей и т.д. Оно указывало на всякую совокупность одинаковых живых существ, имеющих некие общие свойства. Термин "этнос" в современном его понимании появился во второй половине XIX в., однако до сих пор нет устоявшейся точки зрения на его сущность и значение

Этнос - определённая
группа людей, отличающаяся общностью ряда признаков — языка, культуры, территории, религии, истории.

Википедия

культурно-исторические аналоги

Сравниваем

с КИА

КИА

?

своё единство и противопоставляющих себя другим этническим системам; группы людей со сходным стереотипом поведения, имеющих общее происхождение и историю

Этнос —коллектив людей, формирующий общую
для всех своих представителей
этническую традицию
(Гумилев Л.Н.)

Этносы представляют собой наиболее устойчивые и активные человеческие общности. Каждый человек принадлежит только к одному этносу
(Гумилев Л.Н.)

(Гумилев Л.Н.)

Делаем вывод

Мы и они

Дальневосточного региона

Нас мало !

Что делать?

Убыль населения
на протяжении последних двадцати лет остается главной проблемой нашего региона. С 1990 г. по 2011 г. с Дальнего Востока уехал каждый пятый житель. По прогнозам демографического департамента ООН, при сохранении нынешних демографических тенденций и стимулов для миграции к 2025 году население ДФО сократится еще на треть и составит 4 млн жителей.

Ваш путь решения:

совместных
предприятий

Создать

Создать АОДВ

личности

Эвристика - тип продуктивного образования, задача которого - конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания

Эвристика способна научить человека созидать и тем самым обеспечить его успех в жизни

Эффекты эвристического обучения

Хуторской «Технология эвристического обучения. Концепции и модели».
М., Школьные технологии, 1998 г.
А.В. Хуторской Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // Педагогика. – 1999. - №7. – С.15-22.
А.В. Хуторской Дидактическая эвристика: М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.
5. Дронов, В.П., Кондаков А.М. Новый стандарт общего образования –В.П. Дронов, А.М. Кондаков// Педагогика. – 2009. - № 4. – С. 22 – 26.

/И.А. Зимняя// Высшее образование сегодня, - 2003. N 5.
7. Эвристическое обучение. В 5 т. Т.1. Научные основы / под ред. А. В. Хуторского. — М.: ЦДО «Эйдос», 2011. — 320 с. (Серия «Инновации в обучении»).
8. Н.В.Зиновьева ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» МАОУ-лицей №13 п. Краснообска Новосибирской области
9. Интернет – ресурсы: http://festival.1september.ru/articles/528817/; Interfax-Russia.ru; geo.gym5cheb.ru/uploads/01/proekt-naselenie-rossii-ljudi-gimnazii.doc; nsportal.ru