Презентация, доклад на тему Портфолио учителя географии: Развитие универсальных учебных действий обучающихся средствами географического образования в условиях реализации ФГОС

века творим по мере наших сил. Н. Заболоцкий

МБОУ Шпикуловская СОШ
Жданова
Марина Анатольевна
учитель географии


Тамбовская область, 2015

географического образования и воспитания в условиях ФГОС»

международными документами в области образования, предусматривает принцип
равных прав на образование для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов.
.

Получение качественного образования детьми данной категории является
одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации,
обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной
самореализации в различных видах профессиональной и
социальной деятельности.

дистанционного обучения
средствами географического
образования и воспитания.

Обеспечить деятельностный
характер организации учебного
процесса при обучении
географии.

Повысить мотивацию
к предмету география через
проектно-исследовательскую
деятельность и развитие
УУД обучающихся.

Сформировать
информационную и
эстетическую культуру
детей с ОВЗ через
систему дополнительного
образования и воспитания.

создание условий для развития УУД обучающихся с ОВЗ средствами географического образования и воспитания через дистанционное обучение

Выявить психолого-
педагогические
аспекты формирования
УУД обучающихся с ОВЗ при дистанционном обучении на основе анализа психолого-
педагогической и
методической
литературы.

обучения как средство развития УУД у обучающихся с ОВЗ на уроках географии

повышения квалификации «Проектирование
образовательного процесса в условиях реализации ФГОС» ТОИКПРО.
(сентябрь-октябрь 2013г.)
2. Диагностический.
Анкетирование, тестирование, мониторинг, собеседование, позволяющие
выявить творческие способности детей. (январь 2014г.)
3. Планирование проекта.
II. Практический Достижение поставленной цели и решение поставленных задач.
Определение возможностей ЭОР по географии для развития УУД обучающихся с ОВЗ в условиях единой информационно-образовательной среды.
Создание и апробирование ЭОР по программу ДопОбразования детей с ОВЗ, дидактические материалы и методические рекомендации по географии.
Конструирование процесса обучения географии на основе современных
технологий, для эффективного развития УУД обучающихся.
(февраль-май 2013/14гг.)
III. Заключительный
Итоговая диагностика.
Анализ полученных результатов.
(сентябрь-октябрь 2014г.)

и консультирование

Родители

Обучающиеся

Педагоги

инструментария.
Проведение комплексной диагностики.
Изучение методических материалов и разработка проекта.
Моделирование процесса внедрения web 2.0-технологий в
организацию дистанционного обучения географии детей с ОВЗ.

уровня
сформированности учебной деятельности
(Г.В. Репкина, Е.В. Заика»

модуля курса дистанционного
обучения «Познай свой край».

3.Апробация ЭОР в ходе дополнительных
занятий с детьми ОВЗ по программе
«Познай свой край.

4. Организация проектно-
исследовательской деятельности детей
с ОВЗ.

5. Развитие информационной культуры
школьников с ОВЗ через участие в сетевых
конкурсах и проектах.

технология ЛОК (ЛОС)
модульного обучения
дифференцированного обучения

технология формирования учебной деятельности
игровая технология
технология коммуникативно-диалоговой деятельности
проектно-исследовательской деятельности
технология работы с кейсом
информационно-коммуникационные технологии

организации своей деятельности и деятельности учащихся, проведена диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью контрольно-диагностических материалов.

схему;
Обозначьте на контурной карте;
или карте Google центры машиностроения, черной и цветной металлургии

Используя карты атласа и текст учебника, составьте характеристику страны по следующему плану

Какому расстоянию на местности соответствует 1 см на плане; Установите закономерности размещения полезных ископаемых

Продуктивная познавательная задача – ситуация затруднения, побуждающая ученика к действию, при котором необходимо применить несколько взаимосвязанных операций, привлекая разные умения и знания.

Приемы мышления при обучении географии

равнина на месте горной страны?
Где холоднее: на северном или южном полюсе?
Почему Северо-Атлантическое течение считается теплым, а Канарское – холодным?

Блог

лет;
Оценивание возможностей хозяйственного освоения рек;
Практическое использование ресурсов Арктики и Антарктики;
Уникальность растительного мира;
Составление путеводителя путешествия.

образовательного пространства
«Телешкола», «I-школа», основанного на использовании сетевых
образовательных ресурсов в учебном процессе являются :

Возможность реализации индивидуально ориентированного подхода.
Гибкость организационной структуры учебной деятельности.

Возможность организации групповой работы через web-конференции

Развитие контрольно-оценочной самостоятельности школьников как необходимое условие индивидуализации обучения
Ориентация на самообразование

обеспечение более широкого доступа к образовательным услугам

сетевой конкурс,
посвященный Международному
дню семьи –веб –кест
«Семья для домовенка Кузи»

Межрегиональный сетевой конкурс «ИнфоРегата»

Конкурс ЦДО ТОИПКРО для детей-инвалидов
«Мы никогда не видели войны»

мастер-класс «Познай свой край родной» в рамках конкурса «XVI юношеские чтения им. Вернадского», 2014.
Апробация программы дополнительного образования «Познай свой край».
Подготовка методических материалов для педагогов и учащихся.
Обобщение опыта работы на областном уровне по проблеме «Реализация программ дополнительного образования в дистанционной форме», научно-методический семинар «Перспективы развития системы дистанционного образования в регионе».

Коммуникативные умения

по проблеме: Введение ФГОС , 2014.
Публикация статьи «Особенности сетевого взаимодействия при реализации дистанционного курса дополнительного образования детей-инвалидов в соответствии с ФГОС», сайт ТОИПКРО
http://pedsovet.ru,
http://ipklabdo.lanta-net.ru/ (Wiki.tambov.ru),
www.openclass.ru, www.it-n-ru

ОВЗ через реализацию дистанционных технологий средствами географического образования и воспитания способствует получению качественного образования и успешной социализации каждого ребенка полностью подтвердилась.

Востребованность педагогического опыта: Педагогический опыт по теме «Развитие универсальных учебных действий обучающихся с ОВЗ средствами географического образования и воспитания в условиях ФГОС» востребован творческими педагогами,
реализующими требования ФГОС к формированию
личности, готовой к саморазвитию и непрерывному
образованию, и используется сетевыми педагогами области.

–новые формы коллективного педагогического
взаимодействия http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/web20.pdf
3. Технологии дистанционного обучения. http://dl.nw.ru/theories/technologies/content.html
4. Использование сервисов Веб 2.0 в обучении http://rudocs.exdat.com/docs/index-7107.html
5. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю http://www.twirpx.com/file/209588/
телекоммуникационной среде (часть 1), Дистанционное образование, № 1, 2007.
6. Глоссарий на Российском портале Глобальной сети дистанционного образования [Электронный
ресурс]. – Режим доступа http://www.elearning.su/materials/glossary/?id=13
7. Кулик Е.Ю., Патаракин Е.Д. WikiWiki в организации учебного процесса.
http://heap.altlinux.ru/pereslavl2006/kulik/abstract.html
8. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, 3 издание,
М,Академия,2008
9. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций
http://www.eidos.ru/
10. Шарьизданова М.В. Информационно-коммуникационные технологии как ресурс формирования
интеллектуальных способностей и общей культуры школьников. Методические рекомендации.
— Самара; СГПУ, 2008. —74 с.
11. http://it-n.ru/ Сеть творческих учителей;
12. http://www.openclass.ru/ Открытый класс: сетевые образовательные сообщества;