Презентация, доклад на тему ИКТ на уроках географии

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

учебной деятельности

Виды технологий:
технология уровневой дифференциации
информационно-коммуникационные технологии
технология проектной деятельности
технология модульного обучения
технология листов опорных сигналов
технология учебно-игровой деятельности

по географии;
2.     углубленное изучение материала по предмету;
3.     ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках;
4.     подготовка к сдаче ЕГЭ и ГИА
5.     самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом;
6.     формирование и развитие умений и навыков аналитического мышления при использовании материалов сети разной степени сложности;
7.     подготовка к олимпиаде.

в Word: тексты, самостоятельные работы, дидактический раздаточный материал;
2. работа в Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников;
3. работа в Excel: диаграммы, таблицы;
4. использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.)
5. мультимедийные учебники 6-10 классы

элементарных умений и навыков после изучения темы;
в обучающем режиме;
при работе с отстающими учениками, у которых применение компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
в режиме самообучения;
в режиме иллюстрации изучаемого материала.

6–9 классов – 20 минут,
учащиеся 10–11 – на первом уроке 30 мин., на втором – 20 мин.

«Я иду на урок географии» http://geo.1september.ru/.
3. Материалы по физической географии в 6-7 классах с сайта http://www.nat-geo.ru/.
4. Материалы по теме «Погода» беру с сайта http://www.meteoweb.ru/.

http://geo.historic.ru/.
6. Географическая энциклопедия http://www.geoman.ru/.
7. При подготовке к ГИА и ЕГЭ: http://www.edu.ru/moodle/, http://www.fipi.ru/.
8. Сайт Русское географическое общество http://www.rgo.ru/.

деятельности обучаемых;
- отбору учебного материала для самостоятельной деятельности учащихся направленных на развитие у учащихся основных мыслительных операций, которые необходимы для обработки и оценки информации;
- разработке  учебных занятий, где осуществляется познавательная самостоятельная деятельность трех типов:
репродуктивная
поисковая, которая нацелена на поиск новых знаний и различных источников информации.
исследовательская, которая связана с применени ем приобретенных знаний и умений в нестандартных ситуациях.

Мурманск ____. Каир ____.
- Определите максимальную высоту: о. Мадагаскар ____. п-ва Аравийского ____.
Например, репродуктивный уровень предполагает проверку географической номенклатуры. Например: “Покажи моря, омывающие территорию России”.
 Частично-поискового. “Найди по заданной характеристике географический объект на карте”, например: “Эта река – главная артерия Восточной Сибири. Она начинается в 30 км от западного берега Байкала и несет свои воды на север, в море Лаптевых”.

– главный
климатообразующий
фактор

Чем меньше
географическая широта,
тем больше угол падения
солнечных лучей,
следовательно,
выше температура воздуха

картой

3. Канал...
СУЭЦКИЙ
4 . Море…
КРАСНОЕ
5. Полуостров…
СОМАЛИ
6. Океан…
ИНДИЙСКИЙ
7. Остров...
МАДАГАСКАР
Пролив...
МОЗАМБИКСКИЙ
Залив…
ГВИНЕЙСКИЙ
10. Океан…
АТЛАНТИЧЕСКИЙ

Работа с картой

июля самые низкие, в каких самые высокие. Чему они равны?

Работа с картой

осадков в целом значительное, преобладающие в этих широтах западные ветры приносят их преимущественно в западные части материков.

Тесты

дождей…

Тесты

континентам»,
«Угадай»,
«Загадки»

море, Средиземное.
Берингово море
2. Байкал, Волга, Ладожское ,Онежское
Волга
3. Устье, исток, приток, родник
Родник
4. Межень, водопад, паводок, половодье.
Водопад
5. Канал, пруд, озеро, водохранилище
Озеро
6. Амазонка, Атлас, Терек, Ганг
Атлас
7. Песок, глина, гравий, галька
Глина
8. Ладожское, Красное, Онежское, Каспийское
  Красное море

«Третий лишний»

– залив
4 – остров
5 - архипелаг

6

Угадай

“Глянешь – с горы такой вид: круглые, низкие холмы, распаханные и засеянные доверху, разбегаются широкими волнами; заросшие кустами овраги вьются между ними; продолговатыми островами разбросаны небольшие рощи; от деревни до деревни бегут узкие дорожки … Но далее, далее едете вы. Холмы все мельче и милые, дерева не видно…”
Учащиеся по описанию распознают природную зону.

каменьями путь выбирая. То он моет прибрежный песок, То внезапно в кустах пропадает, И не знает еще ручеек, Что его впереди ожидает. Сколько верст ему надо пройти, Сквозь какие преграды пробиться, Сколько рек с ним сольется в пути, Сколько чаек над ним закружиться. Сколько долгих минует годов, Сколько волн разойдется кругами, Сколько встанет больших городов Над крутыми его берегами.



Николай Якушев «О Волге»

Какую великую русскую реку воспел поэт в стихотворении?( Использование на уроке дополнительной литературы)

“Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях”:
Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе …
Вопросы: “Что называется ветром? Как возникает ветер? Почему поэт называет ветер могучим?” и т.д.

класс) отрывок из стихотворения А.С. Пушкина “Зимний вечер”, учащиеся определяют, о каком атмосферном процессе идет речь.
Буря мглою небо кроем, Вихри снежные крутя, То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя.

цель, но не знает способов ее достижения.
Пример задания: Какие климатообразующие факторы определяют климат России? Покажите схематически.

радиация

Подстилающая
поверхность

Циркуляция воздушных масс

Близость океанов
и морей

Морские течения

Антропогенный
фактор

и актуален при изучении курса «География Свердловской области».

Этапами исследовательской деятельности является:
Знакомство со статистическими данными переписи населения.
Обсуждение социальных проблем.
Социологический опрос населения по данной проблеме.
Обработка полученных результатов и их анализ. Построение графиков в программе Excel
Составление компьютерной презентации.
Представление результатов исследования на уроке.

географическом явлении или процессе”. Вот пример одного из вариантов заданий: Сравнив (сопоставив) физическую и тектоническую карты России, определите, на каких участках земной коры расположены эти формы рельефа, заполните таблицу и сделайте выводы.

ответа. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, только один из которых верный. Запишите число, соответствующее выбранному ответу.
А-1. Какой из перечисленных путешественников исследовал внутренние районы Африки?
1)Дж. Кабот
2)Д. Ливингстон
3)А. Веспуччи
4)А. Макензи
А-2. Для какого типа климата умеренного климатического пояса характерны самые низкие зимние температуры?
1)морского
2)умеренно континентального
3)резко континентального
4)муссонного

и рельефом 
 

сначала номер задания, а затем полный ответ
С-1. Почвы зоны степей обладают гораздо более мощным гумусовым горизонтом и высоким содержанием гумуса, чем почвы зоны тайги. Чем это объясняется? Укажите не менее двух причин.
С-2. Почему в Алтайских горах количество высотных поясов меньше, чем Гималаях? Укажите две причины.

с применением ИКТ и работу учащихся (индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа-презентации.
Урок-лекция по изучению нового материала, который предполагает в течение всего занятия использование ИКТ в качестве иллюстративного материала.
Урок-семинар, когда учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИКТ.
Защита проектных работ учащимися с использованием ИКТ.
Урок обобщения, когда в течение всего занятия используются ИКТ (включая в работу текст, аудио- и видеоматериалы, материалы готовых CD-ROM, мультимедиа-презентации, разработанные учителем, учащимися).

зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю:

при изучении нового материала;
для обобщения и систематизации заданий;
при выполнении практических работ, творческих заданий;
при контроле знаний и умений.

и умения;
создаются условия для поиска и изменения информации;
осуществляется прямая и обратная связь;
формируют метапредметные результаты;
осуществляется индивидуальный контроль.

исследовательская деятельность учащихся;
участие в конкурсах, конференциях различного уровня.