Презентация, доклад на тему Геоэкологическое образование в процессе изучения экологических проблем в курсе География России

Новгород, 2015

Выполнили: учитель географии
Гришакова С. В.

экологические проблемы

Пункт 3. Этапы изучения экологических проблем
Пункт 4. Уровни изучения экологических проблем

природной среды, в результате антропогенного воздействия или стихийных бедствий, ведущее к нарушению структуры и функционированию природы.

экологических проблем предполагают опору на идеи проблемного и личностно – ориентированного обучения. Результатом проблемной ориентации знаний с целью формирования субъектного опыта изучения и решения экологических проблем является становление продуктивной познавательной самостоятельности учащихся.

учащихся, направленной на усвоение образцов изучения и научного поиска решения экологических проблем путём подражания. На данном этапе создание и разрешение проблемной личностно – ориентированной ситуации обеспечивается методами монологического и рассуждающего изложения.

деятельность учеников по изучению и решению экологических проблем репродуктивного характера, с частичным переносом прежних знаний в новые ситуации. Учащиеся самостоятельно применяют алгоритмы изучения и решения экологических проблем. На данном этапе наиболее эффективными является репродуктивный и частично – поисковый методамы, которые осуществляются через эвристическую беседу и комплекс проблемных личностно - ориентированных заданий.

учащихся по изучению и решению экологических проблем реконструктивно – вариативного и эвристического характера. Этот эап связан с ведением диалога с целью создания условий для формирования опыта решения экологических проблем на уровне обмена мнений, отстаивания собственных позиций, совместного выбора решений. На данном этапе предусматривается работа в разных коммуникативных режимах: дискуссия, ролевые игры.

учащихся творческого характера по решению экологических проблем. На данном этапе ценностно – мотивационный компонент реализуется полностью учеником.

в трёх наиболее распространённых уровнях, которые помогают более функционально и полно раскрыть взаимодействие человека и природы на разных пространственных уровнях:
Глобальном;
Региональном;
Локальном.

только знания об экологических проблемах, но и субъективный опыт их познания и решения, что способствует становление экогуманистических мировоззренческих позиций личности.