Презентация, доклад на тему : Формирования коммуникативнои компетентности ученика

разной степенью успеха осваивают материал, предлагаемая система помогает учителю проектировать индивидуальные коммуникативные задачи для каждого ученика: сначала выясняется, какие коммуникативные действия и на базе какого содержания уже освоены учащимся, а какие являются для него посильными в ближайший период;

и кооперации при решении коммуникативных задач, ус- ловно разделены на 4 группы:

общение с учетом темы и проблемы, настроения и состояния партнера, осмысливать отношение к месту и времени речевого контакта, соотносить собственную цель общения с целью собеседника;

в тексте тему, проблему, авторскую позицию и средства ее выражения, определять свое отношение к обозначенным характеристикам;

текста в плоскость собственного текста, определять свою функциональную цель в сотрудничестве и кооперации, соотносить с целью тему и основную мысль собственного текста, выбирать ситуативноуместные средства ком- муникации, опорные, ключевые слова для собственного словесного текста;

ситуации, соблюдать законы этики, предписывающие доверие к сказанному, полноту и качество информации, обеспечивать взаимодействие в общении, воспринимать мнение других, корректировать свое поведение в соответствии с коммуникативной ситуацией, конструктивно вести диалог.

выражаются в уровне сформированности коммуникативной компетентности. Как оценить продвижение учащегося от одного уровня к другому? Поскольку ФГОС ООО лишь рекомендует систему оценок планируемых результатов обучения и оставляет за образовательным учреждением право выбора варианта организации и содержания промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности.