Презентация, доклад Технологии подготовки учащихся к успешной сдаче ОГЭ по французскому языку. Устная часть

часть» Масленникова М.Б.

проведения устной части
Отсутствие пособий для подготовки учащихся
Сложность формирования и развития продуктивных навыков (письмо и устная речь)

подготовленных экспертов
Ограничение во времени
Отсутствие живого общения, невозможность переспросить, уточнить, нажать на паузу
Четкая (по минутам) организация смены заданий по звуковому сигналу
Компьютер
Невозможность делать записи

Условный диалог расспрос на основе зрительной опоры
Задание 3 Монологическое тематическое высказывание на основе зрительной опоры (описание картинки)

интонационные контуры, произношение слов, ударение в словах)
Допускается не более ПЯТИ фонетических ошибок, в том числе ОДНА-ДВЕ ошибки, искажающие смысл
Если текст не дочитан до конца, балл снижается

предложение на смысловые отрезки, чтобы при чтении вслух использовать правильную интонацию
Повторяйте за диктором https://sites.google.com/site/lesleconsdufrancais/lecons/lecon-1
Читайте хором и индивидуально в классе

а затем вслух
Обращайте внимание на слова, трудные для произношения
Не торопитесь при чтении текста, выдерживайте средний темп речи
Настройте дыхание, старайтесь не волноваться

темы (вступления)
Стройте высказывание в соответствии с предложенным планом, для того, чтобы обеспечить логичность высказывания
Используйте средства логической связи
Предлагайте развернутую аргументацию, когда это необходимо
Не давайте избыточную информацию, подробно комментируя каждый пункт плана, так как вам может не хватить времени
При описании фотографии старайтесь не использовать слишком сложные грамматические конструкции
Используйте больше прилагательных

Написать письменно всегда легче.
Маленький словарный запас, малый кругозор, неначитанность, возможно неинтересная тема.

в экзамене?
Сколько времени отводиться на выполнение задания по говорению?
Сколько частей в задании по говорению?
Изучение способностей ученика (диалогическая и монологическая речь )
Знакомство с темами устной речи (кодификатор)
Подбор текстов

КИМ: спецификация экзаменационной работы для выпускников; кодификаторы элементов содержания , демонстрационные варианты КИМ по французскому языку (с особым вниманием к критериям оценивания);
следить за изменениями в структуре и содержании контрольных измерительных материалов;
анализировать федеральные и региональные отчеты о результатах ОГЭ;
использовать при обучении учащихся только учебники и пособия, имеющие гриф Министерства образования и науки РФ и ФИПИ;

развития всех составляющих компонентов коммуникативной компетенции, а именно: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
анализировать с учащимися работы участников ОГЭ и тестирования с точки зрения их содержания и формы выполнения, сильных и слабых сторон;
задействовать ИКТ в качестве средства для повышения качества обученности во всех видах речевой деятельности и аспектов языка;

процессе проблемных коммуникативных заданий, в том числе и в формате ОГЭ;
развитие умений обосновывать и аргументировать свою точку зрения;
совершенствование лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности и в коммуникативно-ориентированном контексте;
развитие общеучебных умений, таких, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, обобщать, делать заключения, развивать свои тезисы, приводя конкретные примеры и аргументы, отличать факты от мнений, весомые аргументы от слабых, принимать логичные решения на основе полученной информации;