Презентация, доклад на тему Влажность. Определение содержания кислорода в воздухе.

информатики Иванова Светлана Афанасьевна

утомляемость, жалобы на головную боль, возникают проблемы со зрением, сухость кожных покровов и, конечно, возрастает количество простудных заболеваний. Одной из причин этих недугов является влажность воздуха.

Актуальность исследования

в помещениях школы

1. Измерение влажности воздуха и равнение полученных данных с санитарно-гигиеническими нормами
2. Исследования влияния влажности воздуха на комнатные растения и самочувствия человека, окружающие его предметы
3. Определение содержание кислорода в классной комнате при различных условиях аэрации;
4. Провести опрос среди учащихся о проведении аэрации;
5. Обобщить и проанализировать полученные данные, сделать выводы.

Цель:

Задачи работы:

исследования:
влажность и содержание кислорода в классной комнате в зависимости от условий аэрации.

Методы работы:
изучение и анализ литературы по данной проблеме;
физические и химические эксперименты определение влажности и содержания кислорода в воздухе;
анализ результатов опроса.

из важнейших параметров воздуха, непосредственно влияющих на здоровье человека. Оптимальный уровень влажности, при которой человек чувствует себя наиболее комфортно 60-70%.

структуры и типа помещения, а также от типа применяемых строительных и отделочных материалов
От сезона (времени года)

духоты и тяжести
Ухудшение самочувствия
Пониженная работоспособность

работоспособности
Рассеивается внимание

воздуха
длина волоса уменьшается.
Стрелка, соединённая
с натянутым волосом,
показывает относительную
влажность воздуха.

- «Влажный» термометр –
показывает «точку росы»
3 - Психрометрическая таблица

1. Снять показания «сухого»
и «влажного» термометров;
2. Определить разность
показаний термометров;
3. На пересечении столбцов
«температура воздуха»
(по вертикали)
и Δt (по горизонтали) найти
значение относительной
влажности воздуха

должна составлять от 40-60%.
Вывод: Благоприятные условия оказались наиболее в столовой и кабинете русского языка и литературы.

пробкой, штатив, спиртовка, весы с разновесом, асбестированная сетка, бюретка, ванна, лучинка, вода и медь.
Ход работы: пересыпаю медь в пробирку и закрываю пробкой, равномерно распределяю медь, по стенке пробирки начиная от ее дна до середины. Нагреваю пробирку 4-5 мин, затем охлаждаю до комнатной температуры. Пробирку опускаю закрытым концом в ванну с водой, под водой вынимают пробирку. Затем устанавливают пробирку с уровнем воды в ванне. В этом положении снова закрываю пробкой, вынимают ее из воды и ставят в штатив. Испытываю присутствие кислорода в пробирке при помощи, тлеющей лучинки. Далее наполняю бюретку водой. Отмечаю уровень воды в бюретке. Воду из пробирки следует перелить в бюретку. Определяют объем воды и объем пробирки, заполняя ее водой до уровня. Вычисляю % содержания кислорода, в воздухе исходя из сопоставления объемов воздуха в пробирке и содержащегося в нем кислорода.

в столовой и кабинете русского языка и литературы значительно повышена;
В кабинетах с большим количеством зеленых насаждений влажность воздуха максимально приближена к норме;
Для эффективного проветривания использовать 2-3 форточки и сквозное проветривание одновременно;
С целью повышения содержания кислорода на начало учебного дня, увеличить время аэрации в конце консультаций
Для расчета времени для аэрации учитывать количество учащихся в классе.