Презентация, доклад на тему Урок по физике в 7 классе. Плавание тел

изучением
отдельных предметов
2018

и плавает
развивающая: развитие умения наблюдать и делать выводы при решении поставленных вопросов, развитие речи, мышления, умения пользоваться таблицей плотностей
воспитывающая : воспитание интереса к предмету и умения работать в группе

с растительным маслом
набор тел неодинаковой формы из различных веществ (гвоздь, свеча, пробка)
сырое яйцо, соль
ложка, блюдце
набор пластилина

свою деятельность по решению поставленной задачи , наблюдать и формулировать выводы.
Личностные результаты: формировать познавательные способности учащихся и самостоятельное приобретение новых знаний и умений.

организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы и работы в группах.
Технология:  проектно- исследовательская деятельность .

учащихся
Деятельность учащихся: готовят рабочее место, концентрируют внимание
Время: 1 минута

картинки и определить тему исследования.

Деятельность учащихся: определяют тему исследования (плавание тел). Записывают число и тему урока .

объекта исследования использовать русскую поговорку «Что в воду упало, то пропало» и путём экспериментов, опытов и наблюдений либо опровергнуть, либо согласиться с этой поговоркой.
Деятельность учащихся: по ходу экспериментов либо соглашаются либо опровергают поговорку.

в сосуд с водой три разных тела (гвоздя, свечи, пробки) и определить, какие силы действуют на тела и как тела ведут себя в воде (тонут, всплывают, плавают).

тяжести? (да)
А почему ? (если тела выпустить из рук, они упадут)
А в воде действует? (да)
Проверим (учащиеся проводят эксперименты)
Какой вывод можно сделать? (поговорка частично подтверждена, так как на тела кроме силы тяжести в воде, которая направлена вниз, действует сила Архимеда или выталкивающая сила, которая направлена вверх)

сырое яйцо – яйцо тонет.

Что это значит? (Сила тяжести больше архимедовой силы.)
Как заставить яйцо плавать в воде?

увеличить плотность воды, вместе с плотностью увеличится архимедова сила, и яйцо всплывет)
Как увеличить плотность воды? (добавить в воду соль)
Учащийся проделывает опыт

блюдце, сверху наливает подсолнечное масло.
Почему масло наверху? (Плотность масла меньше плотности воды)
Что нужно сделать, чтобы можно было собрать масло в блюдце?

на блюдце
Какой вывод можно сделать? (Поговорка опровергнута)

Этап изучения новых знаний. Эксперимент №3

Им предлагается оформить на бумаге следующие условия.
1 группе: условие, когда тело тонет
2 группе: условие, когда тело плавает
3 группе: условие, когда тело всплывает
Обсуждают, проводят теоретическое исследование совместно с учителем (с помощью известных формул) и формулируют условия плавания тел.

задание для групп.
У вас на столах имеется сосуд с водой и кусочки пластилина. Отломите небольшой кусочек пластилина и опустите его в воду.

больше архимедовой силы)
Как сделать так, чтобы пластилин не утонул? (Изменить форму пластилина. Сделать лодочку)
Какой вывод можно сделать? (Поговорка опровергнута)

ответы. Выводит на экран часть презентации с условиями плавания тел
Деятельность учащихся: дети выясняют, что плавание тел зависит от соотношения плотности тела и жидкости. Записывают таблицу в тетрадь.
Время: 5 минут

больше, чем воды, поэтому в пресной воде человек, который не умеет плавать, утонет, а в соленой – нет)
Каким способом добывают нефть (плотность нефти меньше плотности воды)?
(При добыче нефти в скважину наливают воду и нефть всплывает)