Презентация, доклад на тему Теория и методика преподавания учебного предмета Физика в условиях введения ФГОС общего образования

общего образования

Курсы повышения квалификации работников образования

264-01-51

Бегашева Ирина Станиславовна
старший преподаватель кафедры естественно – математических дисциплин ГБУ ДПО ЧИППКРО
Тел. 8 (351) 263-43-00
Тел. 8-963-473-73-39
E-mail:begasheva.ira@mail.ru

профессиональной деятельности с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования и профессионального стандарта «Педагог».

Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность;
показать возможности применения в образовательной деятельности современных психолого-педагогических технологий, основанных на знаниях законов развития личности и поведения;
раскрыть основные направления модернизации физического образования, в том числе Концепции развития естественно-математического и технологического образования Челябинской области «ТЕМП» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810);;
теоретическое и практическое овладение слушателями новыми формами преподавания предмета, соответствующих современным требованиям и стандартам;

учителю в создании собственных систем обучения, учебных программ и методического сопровождения;
показать особенности формирования исследовательской культуры учителя и учащихся;
сформировать и совершенствовать профессиональные компетенции, необходимые для реализации видов педагогической деятельности, характерные для определения на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных способов его обучения и развития;
познакомить с результатами инновационного педагогического опыта учителей физики Челябинской области.

основы деятельности общеобразовательных организаций
Права участников образовательного процесса
Структура и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

образования в Российской Федерации.
Модернизация образования в Российской Федерации.
Основные законодательные акты, обеспечивающие реализацию государственной политики.
Общие положения, структура, основные понятия Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 – ФЗ от 29 декабря 2012 г.)

«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Система правовых актов регулирующих деятельность образовательных организаций.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности.
Государственная аккредитация образовательной организации.
Правовой статус образовательной организации.
Органы управления образовательной организацией.
Категории обучающихся в образовательных организациях.
Профессиональные стандарты работников образовательной организации.

Права, обязанности и ответственность законных представителей.
Правовое положение несовершеннолетних, защита их прав и законных интересов.
Права, обязанности и ответственность педагогических работников

регламентирующие введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
Закон РФ «Об образовании в РФ» как источниковая база введения новых стандартов.
Изменения во ФГОС общего образования, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации.
Структура и содержание федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.
Особенности федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

стандартизация в РФ.
Миссия профессионального стандарта «Педагог» (ПСП).
Функции ПСП.
Обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение», трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания, другие характеристики.
Трудовая функция «Воспитательная деятельность», трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания, другие характеристики.
Трудовая функция «Развивающая деятельность», трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания, другие характеристики.
Обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ».
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования», трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания, другие характеристики.
Методический, психолого-педагогический, информационный аспекты ПСП.

внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие организацию образовательной деятельности по учебному предмету «Физика»: федеральный и региональный уровень.
Учебно-методический комплекс учебного предмета «Физика».
Особенности УМК используемых, для обучения физике в основной школе, а также средней школе на базовом и углубленном уровнях.

Педагогические и образовательные технологии, их отличие.
Методы обучения.
Эффективность учебных занятий и подходы к обучению при использовании современных образовательных технологий.
Технологии, направленные на достижение личностных образовательных результатов
Технологии, направленные на достижение метапредметных образовательных результатов
Технологии, направленные на достижение предметных образовательных результатов
Преимущества технологии проектного обучения, организация и структура проектной деятельности. Самостоятельная и исследовательская деятельность.
Внеурочная деятельность по физике.
Современные, интерактивные формы и методы воспитательной работы.
Методика организации предметных экскурсий. С
торителлинг в обучении и правила изложения.

образования.
Понятие системно-деятельностного подхода и его цели.
Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС.
Принципы, лежащие в основе системно-деятельностного подхода.
Технологии системно-деятельностного подхода.
Типология урока в рамках системно-деятельностного подхода.

обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
Цели, задачи и основные функции системы оценивания достижений обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
Принципы построения системы оценивания достижений обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
Формы, виды и методы, используемые для оценивания достижений обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ.

(ИОС). Компоненты ИОС. Единое информационное образовательное пространство. ИКТ-инфраструктура. Концепция BYOD. Модели онлайн, гибридного и коллаборационного обучения.
Интеграция элементов робототехники в образовательную деятельность в условиях реализации ФГОС ОО. Цифровые лаборатории и конструкторы с обратной связью, как средство организации проектной деятельности учащихся. Дидактические возможности применения инновационного оборудования в образовательной деятельности.
Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация, дидактические возможности, ГОСТы.

Доминирующие мотивы учения.
Последовательные ступени развития учебной мотивации.
Стимулирование учения.
Пути повышения внутренней мотивации учащихся на уроках физики.
Интерактивные технологии как средство повышения эффективности и качества урока, их целевые ориентации.
Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физики.

Мотивация обучения.
Структура мотивации обучения.
Мотивация как фактор регуляции действий и поступков учащихся.
Влияние мотивации на успешность учебной деятельности.
Дифференцированное обучение на уроках физики.
Характеристика мотивов учебной деятельности.
Мотивационное обеспечение учебного процесса.
Соотношение познавательной и деловой мотивации учения.

аттестации Электронное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий

аттестация включает 60 тестовых задания, в которых отражены все аспекты реализуемой образовательной программы:
нормативно-правовые аспекты профессиональной деятельности
с 1 по 6 вопрос
психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности
с 7 по 14 вопросы
профессиональные аспекты деятельности учителя физики
с 15 по 60 вопросы