значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти.»
М.Монтень
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология проблемного обучения на уроках физики
Содержание
- 1. Технология проблемного обучения на уроках физики
- 2. Проблемное обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое
- 3. Цели проблемного обучения1.Сформировать у учащихся необходимую систему
- 4. Правила создания проблемных ситуаций Преподаватель дает обучаемым
- 5. При предъявлении проблемного задания преподаватель должен учитывать
- 6. Проблемное обучение физических явлений
- 7. Будет ли этот рычаг находиться в
- 8. «Зачем одевают кольцо золотоеНа палец, когда обручаются
- 9. Проблемные задачиПроблемные задачи позволяют ученику даже со
- 10. К невесомому рычагу приложены две силы. Их
- 11. Достоинства и недостатки проблемного обучения Достоинства1.обеспечивает особый тип
Проблемное обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.Проблемная ситуация – это состояние интеллектуального затруднения ученика
Слайд 2Проблемное обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством
специально организованного учителем диалога.
Проблемная ситуация – это состояние интеллектуального затруднения ученика
Слайд 3Цели проблемного обучения
1.Сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков.
2.Достигнуть
высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию.
3. Сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность учащихся.
3. Сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность учащихся.
Слайд 4Правила создания
проблемных ситуаций
Преподаватель дает обучаемым практическое или теоретическое задание, выполняя
которое, они должны получить новые знания или способы действий, которые надлежит усвоить по данной теме.
Предлагаемое учащимся проблемное задание должно соответствовать их интеллектуальным возможностям, т.е. быть достаточно трудным, но разрешимым.
Слайд 5 При предъявлении проблемного задания преподаватель должен учитывать реальный уровень знаний обучаемых.
В качестве проблемных заданий могут выступать учебные задачи, вопросы, практические задания, которые должны ставить обучаемых в проблемные ситуации.
Слайд 7 Будет ли этот рычаг находиться в равновесии?
Как он будет
двигаться?
Что нужно сделать (не прикасаясь к грузам), чтобы уравновесить рычаг?
Что нужно сделать (не прикасаясь к грузам), чтобы уравновесить рычаг?
Проблемные вопросы
Слайд 8«Зачем одевают кольцо золотое
На палец, когда обручаются двое?—
Меня любопытная дева спросила.
Не
став пред вопросом в тупик,
Ответил я так собеседнице милой:
Владеет любовь электрической силой,
А золото — проводник!» О каких явлениях и законах идет речь?
Для заземления цистерны бензовоза к ней прикрепляют стальную цепь, нижний конец которой несколькими звеньями касается земли. Почему такой цепи нет у железнодорожной цистерны?
Ответил я так собеседнице милой:
Владеет любовь электрической силой,
А золото — проводник!» О каких явлениях и законах идет речь?
Для заземления цистерны бензовоза к ней прикрепляют стальную цепь, нижний конец которой несколькими звеньями касается земли. Почему такой цепи нет у железнодорожной цистерны?
Слайд 9Проблемные задачи
Проблемные задачи позволяют ученику даже со слабыми вычислительными навыками не
только почувствовать сложность физических явлений, но и понять их суть, побудить его к самостоятельному решению проблемы, ее осмыслению, попытаться поставить себя на место изобретателя, испытать удовлетворение от интеллектуального труда.
Слайд 10К невесомому рычагу приложены две силы. Их моменты равны. Будет ли
рычаг находиться в равновесии?
Ответ: рычаг не будет находиться в равновесии, т. к. обе силы вращают его против часовой стрелки.
Проблемные задачи
Слайд 11Достоинства и недостатки проблемного обучения
Достоинства
1.обеспечивает особый тип мышления, глубину убеждений, прочность
усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности.
2.способствует формированию мотивации достижения успеха
3.развивает мыслительные способности обучающихся
2.способствует формированию мотивации достижения успеха
3.развивает мыслительные способности обучающихся
Недостатки
1.требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний по сравнению с другими типами обучения.
2.не обеспечивает эффективного развития мыслительных способностей обучающихся потому, что базируется на закономерностях репродуктивного мышления, а не творческой деятельности.
