Презентация, доклад на тему Современные УМК по физике, как средство достижения требований ФГОС ООО к образовательным результатам

образовательным результатам

физические исследования...» — своеобразный обучающий инструмент для выполнения наблюдений и экспериментов
б) «Имена в физике...» — краткие биографические сведения об ученых-физиках и исследователях; в) «В фокусе» — материал, конкретизирующий основной текст; г) «Демонстрационный опыт» — информация о эксперименте, на основе которого строится объяснение материала параграфа; д) «Физический блокнот...» — интересные факты и комментарии; е) «Физический калейдоскоп...» — иллюстрация основного текста примерами из жизни и техники; ж) «Внимание...» — выделение основных формул и законов.

Каждый параграф включает рубрики: а) «Вы узнаете...», мотивирующую изучение параграфа; б) «Вспомните...», направленную на повторение; вводный текст, дающий краткую информацию о том чему посвящен параграф

и магнитные явления
Электромагнитные колебания и волны
Оптические явления
9 класс
Физика и физические методы изучения природы
Законы механического движения
Законы сохранения
Квантовые явления
Строение Вселенной

Структура курса физики в линии УМК «Архимед»:

обучения.
Принцип успешного обучения – «стань лучше себя - вчерашнего!»
Достаточный резерв учебного времени для организации самостоятельной практической деятельности учащихся.

Приоритеты авторской концепции:

разворота – с обязательным и с дополнительным  материалом.
Варианты организации познавательной практической деятельности учащихся на каждом уроке строятся через систему экспериментальных заданий разного уровня.
Большое количество опытов и наблюдений  доступны  учащимся  в классе  и дома.
Темы снабжены подборками задач с примерами решения и ответами в конце учебника.
Тематические и итоговый тесты для самоконтроля представлены в форме заданий ЕГЭ.
Цветные фотографии и рисунки многократно увеличивают эффективность усвоения материала.
В учебниках заложены проекты, модели возможного содержания и методики проведения уроков.

Особенности учебников:

соответствии со стандартом
Физика представлена как живая наука, являющаяся частью общей культуры: приведено много примеров проявления и применения физических законов в окружающей жизни, сведений из истории физических открытий. физические опыты описаны с большим количеством иллюстраций.
Чёткая структура учебника облегчает понимание учебного материала. В тексте выделено главное, а в конце параграфов и глав собраны выводы для обобщения, повторения и конспекта.
Изложение ведётся в виде диалога: многие разделы начинаются с вопросов, ответами на которые является содержание этих разделов.
Каждый параграф учебника рассчитан примерно на одну учебную неделю. Примерное поурочное планирование приведено в «Методических материалах для учителя».
В конце каждого параграфа приведены задания начального (минимального) уровня, обязательные для всех учащихся. Дополнительные задания, более высоких уровней, приведены в «Сборнике заданий и самостоятельных работ».
В учебнике содержится дополнительный материал для желающих узнать больше. Его можно использовать также при увеличении времени на изучение физики в вашей школе.

Структура курса физики в линии УМК Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.

(«Хочешь понять лучше – попробуй решить!»), разноуровневых самостоятельных и разноуровневых контрольных работ (по 6 вариантов).
Задания (качественные, экспериментальные и расчётные) дифференцированы по трём уровням сложности – средний (решите устно), достаточный и высокий – и могут разбираться как в классе, так и дома. Они не являются обязательными для всехучащихся. Учитель должен поддерживать интерес к физике, а не наказывать «трудными» задачами. Задачи высокого уровня предназначены для тех, кто интересуется физикой.
Практически все темы начинаются с примера решения задачи и записи решения в тетрадь. Почти в каждом разделе отобран ряд ключевых задач, к которым в конце сборника даны решения (такие задачи отмечены знаком   ).
Самостоятельные работы предназначены для текущего оценивания знаний. Они включают в себя как качественные, так и расчётные задачи и дифференцированы по трём уровням сложности – начальный, средний и достаточный. в планировании, приведённом на с. 7–19 этого номера газеты, они обозначены соответственно как I,II и III.

Сборник заданий и самостоятельных работ Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.

базовом уровне в соответствии со стандартом. Уровень В включает дополнительные задания (в основном по оценке погрешностей измерения) и может использоваться при увеличении времени на изучение физики. Если ученик выполнил лабораторную работу уровня А, успел разобраться с методами оценки погрешностей измерения (дома, при подготовке к лабораторной работе), то в оставшееся до конца урока время он может по своему желаниювыполнить работу уровня В.
В приложении приведены методы оценки погрешностей измерений, знакомящие с абсолютной и относительной погрешностями; оценкой абсолютной погрешности прямых и косвенных измерений.

Тетрадь для лабораторных работ Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.

класс.(базовый и профильный уровни) Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова
Волков В.А. Поурочные разработки по физике 10, 11 класс. – М.: Просвещение, 2009
Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике. 10 –11 класс. М.: Просвещение, 2011.
Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни: кн. для учителя / В.А. Заботин, В.Н. Комиссаров.— М.: Просвещение, 2008

учебного курса;
Тематическое планирование учебного курса;

с требованиями ФГОС

Телюкова Галина Геннадьевна, зам. гл. мет. по планированию и стратегии развития
Олейников Сергей Петрович,

Серия вебинаров:

и.о. зам. ген. директора по информационным технологиям
(Издательство «Учитель»)

www.uchitel-izd.ru

www.protema.ru

Издательство «Учитель»

www.uchmag.ru

www.uchmet.ru

с использованием

направленность. В новой парадигме — компетентностный подход, то есть личностный результат

Перенос акцента с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий на материале основ наук