Презентация, доклад на тему Современные технологии на уроках физики

на уроках физики »



Кочанова Е.В.
Учитель физики и
математики

учить?)

Методы ( средства, приемы, формы)
( как учить?)

Прогнозируемый результат
( «научиться» и/или «получит возможность научиться»)

мастерских

Модульные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Проектная технология

Технология развития критического мышления

Технология развивающего обучения

Прием метод Сократа

Прием такс-анализ

строках по строго определенному правилу.
1-ая строка : одно слово –существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
2-ая строка: два слова – прилагательные или причастия, описывающие признаки или свойства выбранного предмета.
3-ая строка: три слова – глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
4-ая строка: фраза из 4-х слов, выражающая личное отношение автора к предмету или объекту.
5-ая строка: одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

Прием синквейн

Творческие работы учащихся

от одного тела к другому или от одной его части к другой

Энергия передается потоками жидкости или газа

Перенос энергии с помощью невидимых глазу тепловых лучей

Если тело совершает работу, то его внутренняя энергия уменьшается.

Если над телом совершают работу, то его внутренняя энергия увеличивается.

Творческая работа обучающихся
8 «А» класса МОУ «СОШ №2» п. Бабынино
Кластер: Тема «Внутренняя энергия»

«Точка зрения»

Игра «Компетентность»

Обработка результатов.

Алгоритм проведения «мозгового штурма»:
- сформулировать проблему для обсуждения ( должна быть понятна всем участникам);
- проинформировать участников о ходе проведения «мозгового штурма», отведенном времени на обсуждение проблемы, основных правилах и цели, которую нужно достичь;
- предоставить учащимся необходимое время для обсуждения своих вариантов решения проблемы в группах с последующим обобщением;
- выслушать обобщенные и оформленные в виде текстов или рисунков идеи от каждой группы;
- обсудить со всеми учащимися класса наиболее удачные идеи, по возможности дополнить их;
- общий список идей, наиболее высоко оцененный всеми учащимися записать на классной доске;
- предложить учащимся в качестве домашнего задания разработать конкретные пути разрешения данной проблемы и оформить их как учебный проект (в виде печатного текста с иллюстрациями или компьютерной презентацией).

огромнейшей пушкой... и когда из пушки вылетело ядро, я вскочил на него верхом и лихо понесся вперед... Мимо меня пролетало встречное ядро... Я пересел на него и как ни в чем не бывало помчался обратно». Почему такое путешествие невозможно?
 - Как спасти собаку, плывущую на льдине по реке в ледоход?
 - Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, ложечки нет. Что делать?
- Имеется двое песочных часов: одни – на 7 часов, другие – на 11минут. Можно ли с их помощью отмерить 15 минут?

вопросов: 2-репродуктивных, 2 задачи, 1-творческий. Команды поочередно задают вопросы друг другу. Если соперник не сможет ответить, отвечает сама команда. Наниматели- группа учеников, оценивающие ответы и выбирающие победителя, следят за ходом игры, учитель дает пояснение.

тела., 7 класс
Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует:
А) Сила тяжести Б) Вес тела В) Сила упругости
2. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз?
а) Да б) Нет
3. На полу стоит мешок с пшеницей массой 30 кг. Определите вес мешка и силу тяжести, действующую на него.
4. Носорог весит 4 кН. Какова его масса?
5. На генеральной уборке ученика попросили принести горячую и холодную воду. Решив быстрее справиться с задачей, он принес их одновременно в двух ведрах. При этом у него одна рука устала больше, чем другая. Заинтересовавшись этим, он решил найти причину. Объем воды одинаков, а вес разный. Почему?

цепи Rобщ.
В. Общее сопротивление цепи Rобщ. и силу тока на участке АВ.
Г. В задаче все величины уже известны.
Д. В задаче не хватает данных для нахождения новых величин.