в рамках введения ФГОС ООО
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Реализация концепции современного урока физики в рамках введения ФГОС ООО
Содержание
- 1. Реализация концепции современного урока физики в рамках введения ФГОС ООО
- 2. АдаптацияКоммуникабельностьОптимизацияКреативностьНравственностьСаморазвитиеТребования нового времени
- 3. Главная задача школы - создать необходимые условия
- 4. «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет» Уильям Уорд
- 5. В соответствии с ФГОС ООО физика входит
- 6. Изучение физики должно обеспечить: формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы …
- 7. Изучение физики должно обеспечить: приобретение опыта применения научных методов познания …
- 8. Изучение физики должно обеспечить: понимание физических основ и принципов действия машин …
- 9. Изучение физики должно обеспечить: осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования
- 10. Изучение физики должно обеспечить: овладение основами безопасного использования…
- 11. Изучение физики должно обеспечить:развитие умения планировать свои действия …
- 12. Изучение физики должно обеспечить: формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов…
- 13. В результате освоения предметного содержания курса физики
- 14. Школьник должен научиться самостоятельно добывать новые знания…
- 15. С целью формирования мышления можно использовать различные
- 16. Учитель из вещателя и передатчика информации становится
- 17. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
- 18. 1. Изучение учебной программы 2. Изучение методической
- 19. План урока тема и номер урока в
- 20. Дидактическая структура урока План-конспект урока Технологическая карта
- 21. План-конспект урока1. Организационный момент2. Проверка выполнения домашнего
- 22. Технологическая карта урока - это новый вид
- 23. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
- 24. Современный урок должен содержать что-то, что вызовет удивлениеФонтаны Герона Александрийского
- 25. Слайд 25
- 26. Этапы конструирования урока. Определение темы учебного материалаТип
- 27. Ход познания – «от учеников» Преобразующий
- 28. Элементы ФГОС, используемые в данный момент на
- 29. Обратимся к технологической карте урока…Вид урока:Урок -
- 30. Оборудование: компьютер, наглядное пособие, лабораторное оборудование на
- 31. 1. Организационный момент. – Сегодня, ребята, мы проведем урок-исследование,
- 32. Задача 1. Вам предстоит выяснить, как найти выталкивающую
- 33. Задача 2. Как найти силу Архимеда другим способом?
- 34. Задача 3. Где нам проще плавать в
- 35. - Подведем итоги: 1) Какая сила действует
- 36. Домашнее заданиеЛичностные УУД: установка на самообразование, усвоение и
- 37. Слайд 37
- 38. Спасибо за внимание!
АдаптацияКоммуникабельностьОптимизацияКреативностьНравственностьСаморазвитиеТребования нового времени
Слайд 1Черкасова Ксения Игоревна
Учитель физики
МБОУ Кутузовская СОШ
Реализация концепции современного урока физики
Слайд 2Адаптация
Коммуникабельность
Оптимизация
Креативность
Нравственность
Саморазвитие
Требования нового времени
Слайд 3Главная задача школы - создать необходимые условия для обучающихся и обеспечить
учебный процесс в соответствии с требованиями нового стандарта.
Слайд 4«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель
вдохновляет»
Уильям Уорд
Уильям Уорд
Слайд 5В соответствии с ФГОС ООО физика входит в предметную область «Естественно-научные
предметы»
формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы …
Изучение физики должно обеспечить:
Слайд 6 Изучение физики должно обеспечить:
формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений
природы …
Слайд 9Изучение физики должно обеспечить:
осознание необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования
Слайд 12Изучение физики должно обеспечить:
формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов…
Слайд 13В результате освоения предметного содержания курса физики у обучающихся формируются общеучебные
умения и способы познавательной деятельности …
Слайд 15
С целью формирования мышления можно использовать
различные формы познавательных заданий:
1)
вопросы
2) упражнения
3) расчетные и экспериментальные физические задачи
4) дидактические игры
5) загадки
6) пословицы
7) физические диктанты
8) тесты разного типа
2) упражнения
3) расчетные и экспериментальные физические задачи
4) дидактические игры
5) загадки
6) пословицы
7) физические диктанты
8) тесты разного типа
Слайд 16 Учитель из вещателя и передатчика информации становится менеджером
Главное для учителя
в новой системе образования – это управлять процессом обучения
Современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД)
Слайд 17«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал»
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Слайд 181. Изучение учебной программы
2. Изучение методической литературы
3. Изучение материала
конкретного урока в учебнике
4. Изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока
5. Разработка плана урока
4. Изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока
5. Разработка плана урока
Подготовку учителя к уроку
Слайд 19План урока
тема и номер урока в теме
базовый учебник
цель
задачи урока
тип урока
формы работы учащихся
перечень и место учебных демонстраций
время на каждый этап урока
необходимое для проведения урока оборудование и учебные пособия
Структура урока - последовательность учебных ситуаций при изложении учебного материала
Слайд 21План-конспект урока
1. Организационный момент
2. Проверка выполнения домашнего задания
3. Подготовка к активной
учебной деятельности
4. Сообщение нового материала.
5. Решение учебной задачи.
6. Усвоение новых знаний.
7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
8. Закрепление изученного материала.
9. Обобщение и систематизация знаний.
10. Контроль и самопроверка знаний
11. Подведение итогов
12. Домашнее задание и инструктаж
по его выполнению
4. Сообщение нового материала.
5. Решение учебной задачи.
6. Усвоение новых знаний.
7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
8. Закрепление изученного материала.
9. Обобщение и систематизация знаний.
10. Контроль и самопроверка знаний
11. Подведение итогов
12. Домашнее задание и инструктаж
по его выполнению
Слайд 22 Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное
и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Слайд 24 Современный урок должен содержать что-то, что вызовет удивление
Фонтаны Герона Александрийского
Слайд 26Этапы конструирования урока.
Определение темы учебного материала
Тип дидактической цели темы
Тип
дидактической цели урока
Определение типа урока
Продумывание структуры урока
Обеспеченность урока
Отбор содержания учебного материала
Выбор методов обучения
Выбор форм организации педагогической деятельности
Оценка ЗУН
Рефлексия урока
Определение типа урока
Продумывание структуры урока
Обеспеченность урока
Отбор содержания учебного материала
Выбор методов обучения
Выбор форм организации педагогической деятельности
Оценка ЗУН
Рефлексия урока
Слайд 27
Ход познания – «от учеников»
Преобразующий характер деятельности обучающихся
Интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся
Коллективный поиск, направляемый учителем
Создание педагогических ситуаций общения на уроке
Гибкая структура
Коллективный поиск, направляемый учителем
Создание педагогических ситуаций общения на уроке
Гибкая структура
Главная методическая цель достигается следующими путями:
Слайд 28Элементы ФГОС, используемые в данный момент на примере лабораторной работы в
7 классе по теме
«Архимедова сила»
Слайд 29Обратимся к технологической карте урока…
Вид урока:
Урок - исследование
Организационная форма:
Урок комбинированный (различные
виды урока)
Используемые технологии
Исследовательские, здоровье сберегающие
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие
Развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия, творчества
Группы формируемых компетенций
Используемые технологии
Исследовательские, здоровье сберегающие
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие
Развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия, творчества
Группы формируемых компетенций
Слайд 30Оборудование: компьютер, наглядное пособие, лабораторное оборудование на столах:
стакан с водой, динамометр,
штатив, цилиндр, соль, грузик.
Цели урока:
1. Дать понятие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ;
2. Экспериментально найти способы нахождения выталкивающей силы;
3. Развивать логическое мышление, формировать интерес к наблюдаемым физическим явлениям;
4. Научить делать выводы из наблюдаемых явлений и формировать научное мышление.
Цели урока:
1. Дать понятие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ;
2. Экспериментально найти способы нахождения выталкивающей силы;
3. Развивать логическое мышление, формировать интерес к наблюдаемым физическим явлениям;
4. Научить делать выводы из наблюдаемых явлений и формировать научное мышление.
Слайд 311. Организационный момент. – Сегодня, ребята, мы проведем урок-исследование, в котором познакомимся с
новым видом сил, действующих на тела, погруженных в жидкость или газ.
Создание проблемной ситуации:
2. Проблемный вопрос: - Вспомните купание летом или в бассейне. Вам приходилось нырять за предметами, лежащими на дне? Это может быть камень или игрушка на дне бассейна. Какие необычные ощущения вам приходилось испытывать?
Создание проблемной ситуации:
2. Проблемный вопрос: - Вспомните купание летом или в бассейне. Вам приходилось нырять за предметами, лежащими на дне? Это может быть камень или игрушка на дне бассейна. Какие необычные ощущения вам приходилось испытывать?
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний
Слайд 32Задача 1. Вам предстоит выяснить, как найти выталкивающую силу, действующую на цилиндр,
погруженный в воду. Какие есть идеи? Как вы думаете, вес цилиндра в воздухе и в воде будет одинаковым? Давайте проверим.
Фронтальный этап,
Подводящий диалог
Слайд 33Задача 2. Как найти силу Архимеда другим способом? Например, зная плотность жидкости
и объем тела?
Открытие нового знания и формулирование темы урока
Коммуникативные УУД: участие в обсуждениях, умение выражать свои мысли точно.
Познавательные
УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; сравнение.
Регулятивные УУД: выбирать действие с соответствующей поставленной задачей и условиями её реализации
Слайд 34Задача 3. Где нам проще плавать в море или реке? Почему?
Как изменится сила Архимеда, если добавить в воду соль?
Решение учебной задачи
Сформировать у учащихся новые ЗУН: представление о способах нахождения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ.
Слайд 35 - Подведем итоги: 1) Какая сила действует на тело, погруженное в
жидкость?
2) Как направлена выталкивающая сила?
3) По каким формулам можно вычислить выталкивающую силу?
Нам осталось сделать последний шаг, сформулировать закон Архимеда.
2) Как направлена выталкивающая сила?
3) По каким формулам можно вычислить выталкивающую силу?
Нам осталось сделать последний шаг, сформулировать закон Архимеда.
Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД
Проблемный диалог. Беседа.
Познавательные УУД: умение осознанно строить своё высказывание; развитие логического мышления; анализ объектов с целью выделения признаков; сравнение
Слайд 36Домашнее задание
Личностные УУД: установка на самообразование, усвоение и понимания практического применения закона
Архимеда
Рефлексия
Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса
