Презентация, доклад на тему Проект по теме Взаимосвязь освещения классов с дефектами зрения у школьников

11-го класса школы при Посольстве РФ в Греции
Научный руководитель: Сучек Владимир Николаевич, учитель физики


Афины, 2017 г.

– это одно из самых важных критериев для изучения предметов и получения знаний. Мне стало интересно есть ли какие-то нормы света в классах и помещениях и выполняются ли они у нас в школе.

Цель исследования

устранения недостатков светового освещения в школе.

Задачи исследования

то чтобы понять причины потери зрения, надо проанализировать освещённость школьных аудиторий и найти пути решения этой проблемы.

Гипотеза

2008 гг. сотрудниками гамбургской детской и юношеской психиатрической клиники по договору с германским отделением «PhilipsLighting», по изучению влияния динамики условий искусственного освещения на показатели успеваемости и психофизиологические функции учащихся начальных, средних и старших классов показали: 

Целенаправленное использование динамики освещения в классах однозначно оказывает позитивное воздействие не только на внимательность, зрительную и умственную концентрацию, но и на снижение нежелательной гиперактивности (особенно учащихся младших возрастных групп). 

поверхности, к его площади.
Существуют три основных вида освещения для условий трудовой деятельности:
естественное;
искусственное
совмещенное (или смешанное)
Высокая зрительная работоспособность и производительность труда связаны между собой правильным освещением.
Основные требования к освещению на рабочем месте:
равномерность освещения
во времени и пространстве;
достаточность освещения;
обеспечение безопасного
выполнения работы.


Результат работы в плохих условиях освещения – зрительная усталость, снижение работоспособности органа зрения.

Освещённость

– миопия):

дальнозоркость (истинная – гиперметропия и старческая – пресбиопия):

здоровый глаз:

связанный с несферичностью роговицы, т.е. ее различной кривизной в различных плоскостях.

Дихроматизм (дальтонизм) – это неспособность видеть основные цвета. Различают протанопию (люди не видят красный цвет), дейтеранопию (не видят зеленый) и тританопию (не видят синий). Ахроматизм – неспособность видеть никакие цвета, кроме степеней серого.

Амблиопия («ленивый глаз») – это функциональное, обратимое понижение зрения, при котором один из двух глаз почти (или вообще) не задействован в зрительном процессе. Глаза видят слишком разные картинки, и мозг не может совместить их в одну объемную. В результате подавляется работа одного глаза.
Косоглазие — это нарушение положения глаз, при котором выявляется отклонение одного или обоих глаз поочередно при взгляде прямо.

освещение действует тонизирующе, улучшает протекание основных процессов высшей нервной деятельности, стимулирует обменные и иммунобиологические процессы, оказывает влияние на суточный ритм физиологических функций организма человека. Правильно спроектированное и рационально выполненное освещение помещений оказывает положительное психофизиологическое воздействие на человека, способствует повышению эффективности и безопасности труда, снижает утомление и травматизм, сохраняет высокую работоспособность.

Вывод

освещённости
учебных классов в школе

1. Количество света приникающего в класс рассчитано по формуле:         СК=S0/Sn

Вывод: естественная освещённость учебных кабинетов соответствует норме (1:6).

Вывод: на основании полученных результатов естественная освещённость соответствует нормам СанПиН 2.4.2.2821-10.

высоту окна (H).
3. Найти отношение H:L = tg a.
4. По тангенсу угла (таблицу натуральных значений тангенсов получить в лаборатории) найти величину угла падения света.
Норма угла падения на рабочем месте - не менее 27 градусов

Определение угла падения

Вывод: на основании полученных результатов угол падения соответствует нормам СанПиН 2.4.2.2821-10.

количество ламп на мощность 1 лампы) в ваттах.
3. Рассчитать удельную мощность (общую мощность разделить на площадь помещения) в Вт/ .

Оценка искусственного освещения (метод Ватт)

Вывод: на основании полученных результатов искусственное освещение соответствует нормам СанПиН 2.4.2.2821-10.

рабочего места необходимо выполнение следующих условий:
постоянная освещенность рабочей поверхности во времени;
достаточная и равномерно распределённая яркость освещаемых рабочих поверхностей;
отсутствие резких контрастов между яркой рабочей поверхностью и окружающим пространством;
отсутствие в поле зрения светящихся поверхностей, обладающих сильным блеском.
в кабинетах не должно быть слишком много цветов, наглядных пособий, так как идёт большое поглощение светового потока.

Результаты проекта

мытье стекол проводить по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью и весной).

соответствии санитарно-гигиеническим требованиям.
Обучающимся не работать с предметами имеющими большую контрастность; с глянцевой бумагой, регулярно выполнять гимнастику для глаз. 

включать в свой рацион продукты, содержащие каротин, (продукты красного и оранжевого цвета, морковь, морковный сок, морковный сок с соком петрушки, в соотношении 3 к 1, а также сок укропа, шпината, огурца, свеклы, сельдерея и цикория, чернику (можно сушеные ягоды, компот из черники).

СанПин 2.4.2.1178-02 Гигиена умственного труда учащегося
Большая книга экспериментов. – М, «Росмэн», 2008.
Епохович А.С. Справочник по физике и технике. – М, 1986.
Зверева С.В. В мире солнечного света. Ленинград гидрометеоиздат, 1988.
Зверева С.В. В мире солнечного света. Ленинград гидрометеоиздат, 1996.
Перышкин. А.В.Физика 11, издательство «Дрофа», 2010.
Рыженков А.П. Физика, человек, окружающая среда. - М: Просвещение, 2001.
Яворский Б.М. Основы физики.- М, 1974.

9. Интернет-источники:
Режим доступа// http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html