Учитель физики МБОУ
«СОШ № 17» Игольченко С.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Применение игровых технологий на уроках физики
Содержание
- 1. Применение игровых технологий на уроках физики
- 2. «Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не
- 3. По определению, игра — это
- 4. Использование игровых приёмов и ситуаций на уроках
- 5. Этапы подготовки и проведения дидактической игры.Определение целиМотивацияХарактеристика
- 6. Слайд 6
- 7. Результативностьформируются такие качества личности как терпение, настойчивость,
«Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью» К.Д. Ушинский
Слайд 1Применение игровых технологий на уроках физики, как один из путей формирования
познавательного интереса учащихся.
Слайд 2«Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью»
К.Д. Ушинский
Слайд 3 По определению, игра — это вид деятельности в условиях
ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Слайд 4Использование игровых приёмов и ситуаций на уроках должно подчиняться следующим требованиям:
Дидактическая
цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
Учебная деятельность подчиняется правилам игры, а учебный материал используется в качестве её средства.
В учебной деятельности обязателен элемент соревнования, с помощью которого дидактическая задача переводится в игровую.
Успешное выполнение дидактического задания должно быть обязательно связано с игровым результатом.
Игра должна вызывать у учащихся только положительные эмоции (доступность, привлекательность, цель должна быть достижимой, а оформление красочным).
Обязательный учёт возрастных особенностей учащихся
Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности.
Учебная деятельность подчиняется правилам игры, а учебный материал используется в качестве её средства.
В учебной деятельности обязателен элемент соревнования, с помощью которого дидактическая задача переводится в игровую.
Успешное выполнение дидактического задания должно быть обязательно связано с игровым результатом.
Игра должна вызывать у учащихся только положительные эмоции (доступность, привлекательность, цель должна быть достижимой, а оформление красочным).
Обязательный учёт возрастных особенностей учащихся
Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности.
Слайд 5Этапы подготовки и проведения дидактической игры.
Определение цели
Мотивация
Характеристика содержания и оснащения игры
Описание
условий организации игры
Оценка результатов
Организация самоконтроля и постановка перспективной познавательной цели
Оценка результатов
Организация самоконтроля и постановка перспективной познавательной цели
Слайд 7Результативность
формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к
познавательной деятельности;
вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
создаётся положительный морально – психологический климат в классе для развития личности учащихся;
повышается уровень развития коммуникативных навыков учащихся;
в каждом классе выделяется группа учащихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;
развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.
вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
создаётся положительный морально – психологический климат в классе для развития личности учащихся;
повышается уровень развития коммуникативных навыков учащихся;
в каждом классе выделяется группа учащихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;
развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.
