Презентация, доклад на тему Презентація Домашній фізичний експеримент учнів: досліди та спостереження

фізики Покровської ЗОШ І-ІІ ст. Коломацької районної ради Харківської області

експериментів
Метод спостережень і метод спроб
Домашні досліди
Вимоги, що пред'являються до домашніх експериментів
Розділ 2. Домашні експерименти в умовах індивідуального навчання учнів в малочисельних сільських школах
Роль домашніх експериментів в умовах індивідуального навчання учнів в малочисельних сільських школах
Інструкції для виконання домашніх дослідів
Домашні експериментальні роботи
Висновки
Список використаних джерел

фронтальні лабораторні роботи;
фізичний практикум;
домашні експериментальні роботи.

дійсності, яке проводиться з метою простежити за ходом того чи іншого явища або змін, які відбуваються в об'єктах спостереження.

спостережень; свідоме сприймання — про велике значення в них не лише чуттєвого, а й раціонального пізнання дійсності, про активність учнів; вибіркове — про необхідність обирати за певними ознаками об'єкти для спостережень.

учнів на «живе споглядання». Спостереження наближає навчальний процес до наукового дослідження, забезпечує пізнання об'єктивної реальності, сприяє створенню наукових переконань.
Метод спроб — це відтворення учнями явищ у певних умовах з наступним аналізом та узагальненням. Учні можуть безпосередньо вивчати фізичні явища, самостійно оволодівати знаннями, розвивати пізнавальні здібності.

групи залежно від їх навчальної мети:
досліди, які проводяться до розгляду відповідного матеріалу в школі;
досліди, що даються з метою закріплення вивченого матеріалу, а в багатьох випадках — перед­бачення результатів досліду

матеріальні витрати;
простота по виконанню;
мають цінність у вивченні і розумінні фізики;
легкість подальшого контролю вчителем;
наявність творчого забарвлення.

МАЛОЧИСЕЛЬНИХ СІЛЬСЬКИХ ШКОЛАХ

мало чисельних сільських школах. Галузь «Природознавство». Х.: ХАНО, 2010

с ит. Э. И. Мотылевой. – М.: ЗАО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС». 2005.–260с

– вкладка”

природі і в побуті;
- формування уміння виконувати вимірювання за допомогою вимірювальних засобів, що використовуються в побуті;
- формування інтересу до експерименту і до вивчення фізики;
- формування самостійності і активності.

виконанні устаткування:

- роботи, в яких використовуються предмети домашнього ужитку і підручні матеріали (мірний склянка, рулетка, побутові ваги і тому подібне);
- роботи, в яких використовуються саморобні прилади (ваги важелів, електроскоп і ін.);
- роботи, що виконуються на приладах, що випускаються промисловістю.

праць з методики викладання фізики в середній школі, першої програми-мінімуму для єдиної трудової школи (1918 р.),

в середніх та вищих навчальних закладах. Захистив кандидатську дисертацію з питань методики й техніки шкільного фізичного експерименту. Працюючи в науково-дослідному інституті Академії педагогічних наук, очолив роботу зі створення чіткої, науково-обгрунтованої системи навчального фізичного експерименту в середній школі, єдиного комплекту приладів для всіх видів цього експерименту, його методичного забезпечення.

«Домашні досліди і спостереження» (1952 р.) він обґрунтував значення дослідів і спостережень для поглиблення знань з фізики, вказав їх роль у процесі навчання фізики і запропонував велику кількість методично підібраних і науково обґрунтованих і науково обґрунтованих завдань для домашніх дослідів і спостережень.

можливість нашій школі розширити область зв'язку теорії з практикою;
2) розвивають в учнів інтерес до фізики й техніки;
3) будять творчу думку й розвивають спроможність до винахідництва;
4) привчають учнів до самостійної дослідницької роботи;
5) виробляють цінні якостей: спостережливість, увагу, наполегливість і акуратність;
6) доповнюють класні лабораторні роботи тим матеріалом, що ніяк не може бути виконаний у класі (ряд тривалих спостережень, спостереження природних явищ та інші);
7) привчають учнів до свідомої, цілеспрямованої праці.

практиці