больше размышлять, чем заучивать
Р.Декарт
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад выступления на РМО учителей физики Исследовательская деятельность школьников на уроках физики
Содержание
- 1. Презентация выступления на РМО учителей физики Исследовательская деятельность школьников на уроках физики
- 2. Содержание Что такое исследовательская деятельность, нужна ли
- 3. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная
- 4. Основные задачи исследовательской деятельностиразвитие творческих способностей учащихся
- 5. Учебно- исследовательская деятельность на уроках и внеклассных
- 6. Решаем проблемы Недостаточным количеством учебного времени и
- 7. Учебно- исследовательская деятельностьУроки факультативы
- 8. Ведущие принципы исследовательской работыВзаимное довериеОбеспечение свободы творческой
- 9. Тема1 Физика и физические методы изучения природыДата________Урок1PFYSIS(греч)-_____________________________Физика-Это___________________________________Задание 1.1 Перечислите науки о природеИсточники физических знаний-_____________________Задача физики-_______________________
- 10. Задание 1.2Запишите примеры физических телЗадание 1.3Запишите
- 11. Задание 1.5 Перечислите свойства стакана, стоящего на
- 12. Почему мы выбираем физические объекты? Ну конечно,
- 13. Примером исследований является урок «Способы уменьшения и
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Занятия по исследовательской работе во внеурочное время
Содержание Что такое исследовательская деятельность, нужна ли она в школеЗадачи исследовательской деятельностиАктивизация индивидуального познавательного потенциала школьниковКакие решает проблемыПространство исследовательской деятельности
Слайд 1Исследовательская деятельность школьников на уроках физики
…Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо
Слайд 2Содержание
Что такое исследовательская деятельность, нужна ли она в школе
Задачи исследовательской деятельности
Активизация
индивидуального познавательного потенциала школьников
Какие решает проблемы
Пространство исследовательской деятельности
Какие решает проблемы
Пространство исследовательской деятельности
Слайд 3Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на
творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением.
От исследовательской деятельности школьники получают творческий импульс или желание расширять собственные горизонты познания, возрастает интерес к предмету.
От исследовательской деятельности школьники получают творческий импульс или желание расширять собственные горизонты познания, возрастает интерес к предмету.
Слайд 4Основные задачи исследовательской деятельности
развитие творческих способностей учащихся и выработка у них
исследовательских навыков;
Формирование аналитического и критического, абстрактного мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований;
Выявление одаренных учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала;
Развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;
Развитие способностей формировать свое мнение и умение его отстаивать; развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках; формирование чувства ответственности за порученное дело;
Воспитание чувства уверенности в себе, сознание значимости выполненной работы;
Воспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности;
Помощь в профессиональной ориентации
Формирование аналитического и критического, абстрактного мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований;
Выявление одаренных учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала;
Развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;
Развитие способностей формировать свое мнение и умение его отстаивать; развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках; формирование чувства ответственности за порученное дело;
Воспитание чувства уверенности в себе, сознание значимости выполненной работы;
Воспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности;
Помощь в профессиональной ориентации
Слайд 5Учебно- исследовательская деятельность на уроках и внеклассных занятиях активизирует индивидуальный познавательный
потенциал школьников в том случае, если учитель
Применяет различные формы и приемы организации учебно- исследовательской деятельности школьников
Осуществляет индивидуальный подход, выступая помощником и проводником ученика, избегая прямых указаний, подавляющих поисковую инициативу ребенка
Использует возможности внеурочной деятельности учащихся по предмету, в том числе кружковую работу, элективные курсы
Слайд 6Решаем проблемы
Недостаточным количеством учебного времени и большим объемом програмного материала
Низким качеством
окружающей социальной среды и необходимостью достижения высокого уровня научности получаемых знаний
Ориентацией нового содержания образования на развитие творческого потенциала и традиционной методикой обучения
Ориентацией нового содержания образования на развитие творческого потенциала и традиционной методикой обучения
Слайд 7Учебно- исследовательская деятельность
Уроки
факультативы
кружки
элективные курсы
олимпиады
интеллектуальные конкурсы
конкурсы исследовательских работ
элективные курсы
олимпиады
интеллектуальные конкурсы
конкурсы исследовательских работ
Слайд 8Ведущие принципы исследовательской работы
Взаимное доверие
Обеспечение свободы творческой деятельности и самореализации школьника
как личности
Учение без принуждения
Свобода выбора и максимальная помощь учителя в подготовке ученика
Принцип коллективного труда
Осуществление единства мыслительной и практической деятельности учащихся
Использования личностно- ориентированного обучения, в основу которого положена личность ученика, его опыт как источник индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой в познании.
Учение без принуждения
Свобода выбора и максимальная помощь учителя в подготовке ученика
Принцип коллективного труда
Осуществление единства мыслительной и практической деятельности учащихся
Использования личностно- ориентированного обучения, в основу которого положена личность ученика, его опыт как источник индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой в познании.
Слайд 9
Тема1
Физика и физические методы изучения природы
Дата________
Урок1
PFYSIS(греч)-_____________________________
Физика-
Это___________________________________
Задание 1.1
Перечислите науки о природе
Источники
физических знаний-_____________________
Задача физики-_______________________
Задача физики-_______________________
Слайд 10
Задание 1.2
Запишите примеры физических тел
Задание 1.3
Запишите признаки, по которым мы можем
различать тела
Физическое тело-это____________________________
Вещество-_______________________________________
Материя-______________________________________
Задание1.4
Назови физическими терминами предметы на рисунках
Физическое тело-это____________________________
Вещество-_______________________________________
Материя-______________________________________
Задание1.4
Назови физическими терминами предметы на рисунках
Задание 1.2
Запишите примеры физических тел
Задание 1.3
Запишите признаки, по которым мы можем различать тела
Физическое тело-это____________________________
Вещество-_______________________________________
Материя-______________________________________
Задание1.4
Назови физическими терминами предметы на рисунках
Слайд 11Задание 1.5
Перечислите свойства стакана, стоящего на столе_______________________________
Назовите(запишите) физическим термином предметы
Карандаш- это… Учитель-это…
Роза- это… Земля- это…
Озеро- это… Облако-это…
Атмосфера-…. Звезда- это….
Слайд 12Почему мы выбираем физические объекты? Ну конечно, потому, что мы их можем увидеть,
услышать, потрогать, то есть обнаружить с помощью наших органов
Слайд 13Примером исследований является урок «Способы уменьшения и увеличения давления» в 7
классе
На уроке у учеников формируется умение находить и сравнивать давление в разных практических ситуациях.
На столах располагается оборудование( деревянные бруски, динамометры и карточки с заданием). Выполняют экспериментальное задание, согласно указаниям и результаты записывают в таблицу на доске:
Слайд 16Занятия по исследовательской работе во внеурочное время можно проводить по следующему
плану:
Введение( виды исследовательских работ, научно-практические конференции, конкурсы школьников)
Методология научного творчества( основные понятия научно- исследования, поиск информации).
Этапы работы в рамках научного исследования( выбор темы, составление плана научно- исследовательской работы, работа с литературой, понятийным аппаратом)
Оформление исследовательской работы( структура содержания исследовательской работы, общие правила оформления текста научно- исследовательской работы)
Представление результатов научно- исследовательской работы ( психологический аспект готовности к выступлению, требования к докладу, культура выступления и ведения дискуссии)
Введение( виды исследовательских работ, научно-практические конференции, конкурсы школьников)
Методология научного творчества( основные понятия научно- исследования, поиск информации).
Этапы работы в рамках научного исследования( выбор темы, составление плана научно- исследовательской работы, работа с литературой, понятийным аппаратом)
Оформление исследовательской работы( структура содержания исследовательской работы, общие правила оформления текста научно- исследовательской работы)
Представление результатов научно- исследовательской работы ( психологический аспект готовности к выступлению, требования к докладу, культура выступления и ведения дискуссии)
