Презентация, доклад Рефлексивно-деятельностный подход, как средство формирования исследовательской деятельности при изучении физики

физики
Петровой Ирины Витальевны

осознанное усвоение знаний, умений и навыков, но и развитие способностей учащихся, приобщение их к исследовательской деятельности.


Одним вариантом исследовательской деятельности учащихся можно считать постановку практической задачи в самом начале изучения новой темы. Этот вариант сводится к постановке и решению проблемы и требует особо тщательной проработки.

показать значение центра тяжести для поддержания равновесия.
Материалы: стул, человек

проходит в пределах его основания.


Опыт «Загадочный стул» ориентирует учащихся не только на усвоение отдельных понятий о центре тяжести, о равновесии тел, но и на способы этого усвоения, на исследовательскую деятельность, на развитие творческого потенциала ученика.
Оказывается очень часто в строительстве, в оборонной промышленности встречаются конструкции со смещённым центром тяжести.

для поддержания равновесия.
Материалы: две вилки, спичка, пустой стакан

кажется немного странным.



Введение в теорию осуществляю через практическую задачу «Парящие вилки», а над её, казалось бы, простым решением нужно подумать. Вовлекая каждого ученика в исследовательскую деятельность, я заставляю его задумываться над вопросом «Почему вилки парят в воздухе?», «Как связать это явление с центром тяжести?», развивая у него навыки аналитической и рефлексивной деятельности.

стула, 4 участника.

телу равна нулю.

самостоятельность учащихся при выполнении эксперимента, выработка умений работы физическими приборами и навыков обработки результатов наблюдений и измерений, возможность проведения эксперимента или наблюдения по индивидуальному плану и в темпе, определяемом самими учащимися.

стакан, вода, масло, пипетка, пищевой краситель, аспирин.

жидкости с меньшей плотностью всплывут на поверхность. Образуется подобие лавы, благодаря различной плотности жидкостей.


Многократная работа на результат улучшает как вычислительные навыки, так и экспериментальные умения, способность принимать решения и проводить рефлексию.

давления.
Материалы: : тарелка с водой, монетка, пробка от бутылки, лист бумаги или газеты, спички и стеклянная банка.

расширяются. В нашем опыте, когда мы накрываем горящую бумагу банкой, то под банкой образуется горячий воздух, часть его выходит из банки наружу и как следствие давление внутри банки понижается (воздух становится более разреженным). Снаружи банки давление не менялось (оно равно атмосферному давлению). Раз внутри банки оказалось давление меньше, чем снаружи, то воду в тарелке начинает засасывать в банку до тех пор, пока давление снаружи и внутри не уравняется. В результате вся вода оказывается внутри банки и мы легко можем достать монету не замочив руки

физических знаний, умений и навыков, которая предусмотрена программой, но и самым естественным образом формирует навыки исследовательской деятельности.

магия».