Презентация, доклад проекта Шумовое загрязнение

Автор работы: Балдин Семен, ученик 9Б класса
Научный руководитель: Александрова Н. В.



г.Балаково 2018

по теме: «Звуковые колебания».
2. Определение как влияет звук на человека, влияния разных стилей музыки на человека. Анализ полученных результатов.
3. Определение уровня шума в разных школьных помещениях. Анализ полученных результатов.
4.Проведение социологического опроса по выявлению очагов акустического загрязнения школы и влияние его на самочувствие и работоспособность учащихся. Анализ полученных результатов.
5. Представление рекомендаций по снижению рисков шумового загрязнения.

жидкостях, твердых телах, которые невидимы, но воспринимаемые человеческим ухом (волна воздействует на барабанную перепонку уха).

Причина звука – вибрация (колебания) тел, хотя эти колебания зачастую незаметны для нашего глаза.

В каждой среде звук распространяется с разной скоростью.
Скорость звука в воздухе - приблизительно 340 м/с.
Скорость звука в воде — 1500 м/с.
Скорость звука в металлах, в стали — 5000 м/с.

(Nothing Else Matters, The Unforgiven); аудиозаписи классической музыки (Вивальди-времена года-зима, Симфония №40, Реквием), звуки природы (шум дождя, пение птиц); тонометр.

Условие эксперимента: в эксперименте участвовало 25 человек, от 14 до 75 лет; время прослушивания каждого вида музыки 7 минут; влияние музыки на человека определялось измерением артериального давления и пульса тонометром.

давления; у 12 человек увеличилось значение пульса; рок музыка оказывает влияние на большую группу людей.

давления; у 13 человек уменьшилось значение пульса; классическая музыка оказывает влияние на большую группу людей.

давления; у 16 человек уменьшилось значение пульса; звуки живой природы оказывают влияние на большую группу людей.

зрения шум — это всякий неблагоприятно воспринимаемый звук.

(скачанной из App Store, версия 2.9.1, разработчик: Влад Полянский).

Условие эксперимента: с помощью программы шумомер (скачанной из App Store, версия 2.9.1, разработчик: Влад Полянский) я измерял уровень шума 3 раза в определенных местах, и средний результат показал в таблице.

Вывод: шум в школе везде превышает норму, кроме пустого учебного кабинета. Больше всего шумового загрязнения в спортивном зале. Делал замеры в спорт. зале во время урока, когда там занимались сразу 3 разных класса, из за такого большого скопления людей в этом помещении превышена норма в полтора раза.
 

Для того, чтобы узнать мнения самих учащихся о вреде «школьного шума» нами была разработана и проведена анкета в социальной сети «Вкотнтакте». В ходе работы было проведено несколько опросов, в котором приняло участие 114 человек.
Цель: Выявление очагов акустического загрязнения школы и влияние его на самочувствие и работоспособность учащихся.
Вывод: большая часть людей не знает о влияние шумового загрязнения на человека, так и на живых организмов в целом. Они не осведомлены как можно уменьшить уровень шума в нашей школе. У людей ухудшается самочувствие после уроков на которых было шумно.

исследование шумового загрязнения в школе, и результаты следующие. Помимо внешнего шумового загрязнения, создаваемого проезжающими машинами, наша школа страдает и от внутреннего — «школьного шума». И если с первым нам остается лишь смириться, то уровень шума  на уроках и переменах полностью зависит от самих учеников. Наша задача — обезопасить себя и окружающих от такого небезопасного шумового фона, ведь он сказывается отрицательно на самочувствии и учителей, и учеников, способствует быстрому утомлению.

«профилактические сеансы тишины» (10мин в день оздоровительной тишины) помогут вам избавиться от шумовых перегрузок; быстро восстановиться;
2.сокращать время контакта с шумом;
3.уделять внимание защите сна от всякого рода раздражителей;
4.распространять информацию о звуках, благоприятно влияющих на организм человека (музыкотерапия); чаще бывать на природе, т.к. тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды всегда приятны человеку;
5.включать телевизор, радио, музыкальный центр, компьютер и др. по необходимости.

в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10)
2.Алексеев С.В. Экология: Учеб. пособие для учащихся 9 кл. СПб: СМИО Пресс, 2004 г.
3.Муравьев А.Г. Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие
4.Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс. Изд. 7-е, испр., стереотипное – М: «Дрофа»,2003г.
5.http://otvet.mail.ru
6.http://www.ru.wikipedia.org
7.http://fotki.yandex.ru/
8.http://www.vashdom.ru/sanpin/224-218562-96/