Выполнила:
Ходжаян Анинка Михайловна,
учитель физики МБОУ СОШ № 81
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Дидактические приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики
Содержание
- 1. Презентация по теме: Дидактические приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики
- 2. Активизация обученияАктивизация обучающей деятельности учителяАктивизация деятельности учениковЭффективные методические приёмы организации учебно-познавательной деятельности учащихсяСамоорганизация, самоконтроль, творчество
- 3. АктивностьПозитивные эмоциональные реакцииПознавательный интерес учениковВопросы учителюЧтение дополнительной литературыВнимание
- 4. Уровни развития познавательного интереса
- 5. Схема воспитания у учащихся увлечения учебным предметом 1-я стадия – от любопытства к удивлению;2-я стадия от удивления к активной любознательности и стремлению узнать;3-я к прочному знанию и научному поиску.
- 6. ДемонстрационныеМетодические приемы, активизирующие восприятие содержания учебного материала Другие приемыГрафическиеНовизныДинамичностиСоздания проблемной ситуацииЗначимости
- 7. Приемы на этапе проверки домашнего
- 8. Использование произведений искусства Использование произведений искусства в процессе обучения физики есть один из примеров повышения познавательного интереса к науке. При изучении физики школьники знакомятся с
- 9. Использование художествен-ной и научно -популярной литературы Использование художественной и научно-популярной литературы в процессе обучения оживляет урок и способствует активизации познавательной деятельности учащихся, закреплению и углублению
- 10. Уроки-семинары На микро беседах мы говорим об отдельных этапах жизни и деятельности ученых, успехах в развитии науки и техники, причем беседу нужно проводить эмоционально. Трудно четко спланировать эти краткие беседы, отразить их содержание в поурочном планировании, т.к. зачастую они бывают импровизированными. Так, перед изучением вопроса «М.В. Ломоносов о строении вещества» готовлюсь к беседе об основных, наиболее интересных этапах жизни и деятельности ученого, о его вкладе в развитие науки. Перед уроком на тему «Давление» подбираю материал о получении в нашей стране искусственных алмазов.
- 11. Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
- 12. Приемы на этапе домашнего заданияСоставь кроссворд. После
- 13. Мысль в подарок Урок – это зеркало
Активизация обученияАктивизация обучающей деятельности учителяАктивизация деятельности учениковЭффективные методические приёмы организации учебно-познавательной деятельности учащихсяСамоорганизация, самоконтроль, творчество
Слайд 1Итоговая работа
по теме:
«Дидактические приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики»
Слайд 2Активизация обучения
Активизация обучающей деятельности учителя
Активизация деятельности учеников
Эффективные методические приёмы организации учебно-познавательной
деятельности учащихся
Самоорганизация, самоконтроль, творчество
Слайд 3Активность
Позитивные эмоциональные реакции
Познавательный интерес учеников
Вопросы учителю
Чтение дополнительной литературы
Внимание
Слайд 5 Схема воспитания у учащихся увлечения учебным предметом
1-я стадия – от любопытства к удивлению;
2-я стадия от удивления к активной любознательности и стремлению
узнать;
3-я к прочному знанию и научному поиску.
3-я к прочному знанию и научному поиску.
Слайд 6
Демонстрационные
Методические приемы, активизирующие восприятие содержания учебного материала
Другие приемы
Графические
Новизны
Динамичности
Создания проблемной ситуации
Значимости
Слайд 7
Приемы на этапе проверки
домашнего задания
Письмо Незнайки. Найдите и исправьте ошибку
в тексте
Слушай, не зевай! Одновременно 3 ученика перед классом поднимают свою карточку, если вопрос - утверждение учителя кажется им правильным.
Пока не звенит колокольчик или Оратор. Сообщение, подготовленное учеником, звучит в течение 1 минуты. За одну минуту надо сказать много и интересно.
Ты мне, я тебе. Вопросы по домашнему заданию.
Спор – конкурс (сократический прием).
Слушай, не зевай! Одновременно 3 ученика перед классом поднимают свою карточку, если вопрос - утверждение учителя кажется им правильным.
Пока не звенит колокольчик или Оратор. Сообщение, подготовленное учеником, звучит в течение 1 минуты. За одну минуту надо сказать много и интересно.
Ты мне, я тебе. Вопросы по домашнему заданию.
Спор – конкурс (сократический прием).
Слайд 8
Использование произведений искусства
Использование произведений искусства в процессе обучения физики есть один из примеров повышения познавательного интереса к науке. При изучении физики школьники знакомятся с причинами ряда физических явлений в природе. Так, законами рассеяния света объясняется голубизна небосвода; дисперсией света в каплях влаги –радуга; интерференцией и дифракцией – игра цвета на водной поверхности водоемов; преломлением света – миражи; электромагнитными и оптическими
процессами – великолепие северных сияний. Школьникам важно пояснить необходимость для художника знаний фотометрии, многообразия цветов и их оттенков, правил восприятия света, смешения цветов.
Слайд 9Использование художествен-ной и научно -популярной литературы
Использование художественной и научно-популярной литературы в процессе обучения оживляет урок и способствует активизации познавательной деятельности учащихся, закреплению и углублению получаемых ими знаний, созданию целостного представления об окружающем мире и, что тоже важно, развивает у них потребность в чтении. Этот прием позволяет легко войти в контакт с учащимися,
вызвать их расположение, ярко и образно преподнести изучаемый материал, что способствует его усвоению. Приведу несколько примеров. При изучении с семиклассниками темы о равнодействующей силе разбираем басню Крылова «Лебедь, рак и щука», пытаясь выяснить, был ли прав автор с точки зрения физики, утверждая, что «воз и
ныне там».
ныне там».
Слайд 10Уроки-семинары
На микро беседах мы говорим об отдельных этапах жизни и деятельности ученых, успехах в развитии науки и техники, причем беседу нужно проводить эмоционально. Трудно четко спланировать эти краткие беседы, отразить их содержание в поурочном планировании, т.к. зачастую они бывают импровизированными. Так, перед изучением вопроса «М.В. Ломоносов о строении вещества» готовлюсь к беседе об основных, наиболее интересных этапах
жизни и деятельности ученого, о его вкладе в развитие науки. Перед уроком на тему «Давление» подбираю материал о получении в нашей стране искусственных алмазов.
Слайд 11
Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
Решение физических задач.
Мини – эксперимент (исследовательский
прием)
Работа с учебником (прием создания проблемной ситуации)
Тест как инструмент обучения.
Задания на соответствие.
Работа с учебником (прием создания проблемной ситуации)
Тест как инструмент обучения.
Задания на соответствие.
Слайд 12Приемы на этапе домашнего задания
Составь кроссворд. После завершения изучения темы проводится
«Базар кроссвордов»(головоломок, ребусов и т.п., составленных учениками)
Составь тест
Сочини сказку (прием символизации)
Проделай опыт или наблюдение. На следующем уроке ученики демонстрируют и объясняют результаты.
Составь вопросы одноклассникам
Подумай над вопросом (эвристический прием)
Составь тест
Сочини сказку (прием символизации)
Проделай опыт или наблюдение. На следующем уроке ученики демонстрируют и объясняют результаты.
Составь вопросы одноклассникам
Подумай над вопросом (эвристический прием)
Слайд 13Мысль в подарок
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
В.Сухомлинский
В.Сухомлинский
