Презентация, доклад по физике Технология группового обучения как средство реализации системно-деятельностного подхода на уроках физики и технологии

и технологии

Гречихина Татьяна Сергеевна,
учитель физики и технологии
ГБОУ «Школа 1741» отделение №2 «Школа надомного обучения»

- умение проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
- использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, --применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов важнейших технических устройств, для решения физических задач.
- развитие у учеников умений проводить наблюдения природных явлений,
-описывать и обобщать результаты наблюдений,
-использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, -- -применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов важнейших технических устройств, для решения физических задач.

технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.

- учитель доминирует, ученики изолированы друг от друга;
общение:
официальное – у доски; «подпольное» – за партами;
проблема межличностных отношений.

Групповая работа

обучение общению;
комфортность;
чувство защищенности;
преодоление тревожности;
воспитание самоуважения.

им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность.

предъявления заданий группам;
организовать работу в группе в соответствии с выбранной технологией;
организовать проверку готовности групп;
продумать, что будет результатом (продуктом) групповой работы;
организовать рефлексию.

при закреплении, повторении, обобщении пройденного.
Организуя на уроке групповую работу, я по-разному формирую состав групп. Для более четкой и быстрой организации групповой работы использую памятки «Правила работы в группе»
Например, в 8 классе при изучении темы «Тепловые двигатели» класс делится на пары. Каждая из групп самостоятельно изучает часть нового материала : одна группа-двигатель внутреннего сгорания, другая- Паровая турбина, третья –КПД теплового двигателя. Далее каждая группа готовит сообщение всему классу.
В классе 6 человек. Для работы в парах достаточно трех компьютеров.

группе индивидуально

Типы заданий
одинаковые для всех групп
для каждой группы свое
Эффект малых шажков

схему ….
Решите, кто расскажет о… классу и выслушайте его ответ (если нужно, поправьте, дополните).
Начертите схему ..
Решите, кто расскажет классу о . и выслушайте его ответ (если нужно, поправьте, дополните).
Доложите о готовности группы.

ИНСТРУКЦИЯ

опорный конспект, кластер;
выступление театрализация;
созданный текст;
подтвержденная практикой гипотеза.

занятия (чему новому научились, как работали, каковы были ошибки в организации, не позволившие достичь желаемого результата);
что узнали про себя и своих товарищей, зафиксировали свое незнание, чувства и отношения).
2. Знаниевая:
тест на усвоение ЗУН.

контролирует ход работы в группах, отвечает на вопросы, регулирует споры, порядок работы и в случае крайней необходимости оказывает помощь отдельным ученикам или группе в целом.

творческого мышления;
умение сотрудничать;
формирование
положительных
нравственных качеств
личности.

Минусы

трудности комплектования групп и организации работы в них;
включение в работу всех учеников одновременно;
рабочий шум на уроке.

Ключевский: «Если ученик в школе не научится творить, то в жизни он будет только подражать».