Презентация, доклад по физике на тему Закон Ома (8 класс)

Александровна

25.02.2016 г

с законом Ома. Установить зависимость между силой тока, напряжением на участке цепи и сопротивлением этого участка.

закон Ома;
2. Научить учащихся производить расчёты электрических цепей с применением закона Ома для участка цепи.
Развивающие:
1. Развивать способности учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы;
2.Развивать умение решать задачи.
Воспитательные:
1. Продолжить формирование активной жизненной позиции, честности, порядочности;
2. Показать практическое значение курса физики.

Образовательные

работа.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, документ- камера, презентация, диск с лабораторными работами, амперметр, вольтметр.
Технология уровневой дифференциации

ней,
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей.
А. Мицкевич

Аукцион Задача учащихся- как можно с сообщить больше о данном лоте. ЛОТ 1

ЛОТ 2

основной закон электрической цепи (закон Ома) и дал (1827) его теоретическое обоснование.
В 1881 именем Ома названа единица электросопротивления (Ом).
Член Лондонского королевского общества (1842).

цепи и сопротивлением этого участка

зависимость
С увеличением напряжения сила тока в проводнике возрастает при постоянном сопротивлении

I,А

U,В

1

2.5

5

1.6

4

8

0

гиперболы
С увеличением сопротивления проводника сила тока уменьшается

I,А

R,Ом

0

5

2,5

1

0,8

1.6

4

участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

Ома устанавливает, что сила постоянного электрического тока I в проводнике прямо пропорциональна разности потенциалов (напряжению) U между двумя его сечениями: RI = U. Коэффициент пропорциональности R  называют сопротивлением проводника. Этот закон не сразу нашел признание в науке, а лишь после того, как Э. X. Ленц, Б. С. Якоби, К. Гаусс, Г. Кирхгоф и другие ученые положили его в основу своих исследований. В 1881 г. на Международном конгрессе электриков именем Ома была названа единица электрического сопротивления (Ом).
Последние годы своей жизни Ом посвятил исследованиям в области акустики. В 1843 г. он показал, что простейшее слуховое ощущение вызывается гармоническими колебаниями, на которые ухо разлагает сложные звуки. Акустический закон Ома был положен затем немецким ученым Г. Гельмгольцем в основу резонансной теории слуха.

ГЕОРГ СИМОН ОМ  (1787—1854)

= I

R

2

2

2

3

3

3

1

1

10 Мом.

Сила тока в спирали лампы 1 А при напряжении на её концах 2 В. Определите сопротивление спирали.

проводников А и В. Какой из этих проводников обладает большим сопротивлением?

Решите задачу

с электропроводкой.

Что может произойти в этом случае?

Определите значение силы тока в электрической цепи вашей квартиры, если по какой-то причине сопротивление ее уменьшится до 0,01 Ом?

4,5 м разность потенциалов на его концах оказалась 1.2В при силе тока 1.0 А. Чему равно удельное сопротивление материала проводника?

поперечного сечения 0,2 мм2, в котором сила тока 250 мА. (ρ=0,15 Омхмм2/м)

площадью поперечного сечения 0,5 мм2при напряжении 6,8 В. (ρ=0,017 Омхмм2/м)

позволяющий замкнуть или разомкнуть её.
 4. Фамилия учёного, в честь которого названа единица измерения напряжения.
 5. Совокупность источников тока. 
6. Фамилия учёного, в честь которого названа единица измерения силы тока.
 7. Прибор для измерения силы тока.
 8. Направленное упорядочное движение заряженных частиц.
 9. Иное название разности потенциалов.

Кроссворд

уровень (для получения дальнейшего образования и профессиональной специальности)
Понимать смысл закона Ома и уметь объяснять явления, связанные с ним (короткое замыкание; тепловое действие тока)
Использовать приобретенные знания на практике и в повседневной жизни.

Оптимальный вариант: 1+3+4+2

электроснабжения в бытовой и производственной сетях - смерти подобно.

надейся, а сам не плошай;
Всё тайное становится явью;
Много есть чудес на свете, человек их всех чудесней.

наблюдения => гипотеза => эксперимент => вывод.


Вы молодцы!

уроке

Полезность полученных знаний

Рефлексия

На лучах от центра необходимо отметить своё мнение по представленным позициям по десятибалльной системе.
( текстовый вариант карточки с рефлексией у каждого ученика на рабочем месте)

Обмен мнениями. Подведение результатов рефлексии.

УСПЕХА!