Презентация, доклад по физике Метод проектов

2008 г.

знания. К ним так много информации поступает отовсюду! Учитель уже не является всезнающим оракулом.

не приводит и к системности знаний. Их необходимо научить ранжировать, выделять главное, находить связи и структурировать информацию. Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности.

необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний.
То есть речь идет о формировании у студентов информационной компетентности

«напичкать» стандартным набором готовых знаний. Часто сетуем: «Даю важные вещи, а им не интересно».
Как организовать обучение через желание? Как активизировать студента, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний?
Каким методом?

способы обучения и т.д. – все эти средства лишь «косметически» улучшают все тот же объяснительно-иллюстративный метод.

В настоящий момент для решения этой проблемы предпочтение отдается «методу проектов»

учебному заведению образовательный проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность студентов,
имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;
это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания и показать публично достигнутый результат;
это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими студентами в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения, а именно научить:
проблематизации
управлению собственной познавательной деятельностью
поиску и отбору актуальной информации
проведению исследования
выбору, освоению и использованию соответствующей технологии изготовления продукта проектирования
представлению результатов и процесса своей деятельности в различных формах

способности и деловые возможности студентов
учитываются индивидуальные способности студентов: сильным – сложное, слабым – по их реальным возможностям
развивается социальный аспект и коммуникативность личности студента