Презентация, доклад по физике Игровые технологии как средство формирования ключевых компетентностей

физики СОШ №19
Зайцева Н. Н.

способной смело разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность, т.е. личности саморазвивающейся и самореализующейся.

этом случае само название компетенции будет определять суть соответствующего метода обучения

общих заданий

физического и психического развития,
отклонения в социальном поведении

(по И.Г.Сивкову) занимает третье место – 9 баллов из 11
По шкале трудности (И.Александровой, М.Степановой) в 9 классе имеет самый высокий ранг трудности

и воспитательного плана,
показать практическую значимость изучаемой темы,
побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности

и чаще приглашать бога смеха Момуса". Ш.А. Амонашвили.

эффективных средств активизации;
мотивационно по своей природе;
многофункционально;
преимущественно коллективная, групповая форма деятельности;
нивелирует значение конечного результата;
отличается наличием четко поставленной цели

текстом ;
Игровые задания для обобщения знаний
Прием использования литературных произведений, иллюстрирующих то или иное физическое явление;
Задачи и вопросы с интересным содержанием

с применением компьютеров,
урок, построенный на инициативе учащихся,

урок с использованием дидактической игры,
урок-театрализованное представление.

-осмотр самодеятельной выставки.

урок-экскурсия.

в активную деятельность на уроке
Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока.
Поддержка альтернативности, множественности мнений
Развитие функции общения на уроке
"Скрытая" (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.

огромные воспитательные и образовательные возможности. В процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира.

обаяние для каждого человеческого ума, - обаяние точности, полноты и системы. Хочешь наукой воспитывать ученика, люби свою науку и знай её, и ученики полюбят и тебя, и науку, и ты воспитаешь их: но если ты сам не любишь её, то сколько бы ты не заставлял учить, наука не произведёт воспитательного влияния». Л. Н. Толстой

учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалке» пересказать текст.

2. Дотошный ученик.
Для усвоения материала, нужно уметь запоминать самые мелкие подробности текста. Прочитайте текст и составьте список вопросов к нему. У кого этот список будет длиннее и дотошнее, тот и выиграл.

-владеть способами взаимодействия с окружающим людьми ; -выступать с устным сообщением, -уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог; -владеть разными видами речевой деятельности Информационные : -владеть навыками работы с различными источниками информации -самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

Социокультурные : - владеть эффективными способами организации свободного времени; - владеть элементами художественно-творческих компетенций Информационные : -владеть навыками работы с различными источниками информации -самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад,
а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам;
Да только воз и ныне там.

украли монеты. Для разоблачения вора судья Бао-гун приказал срочно притащить Большой чан с водой. И каждому присутствующему велел монету в чан бросить. Сам рядом стоит, смотрит. Вот подошёл какой-то человек, монету в чан опустил. Смотрит Бао-гун: по воде сразу поплыли жирные круги. Как закричит судья: «Это ты, пёс, у ребёнка деньги украл! Признавайся!» Испугался вор. Как объяснить, с точки зрения физики, произошедшее? Почему жировые пятна на воде оказались круглыми?