Презентация, доклад к занятиям Лаборатория занимательных опытов по физике

я запомню,
дай попробовать – и я пойму
Конфуций

«Занимательная лаборатория»

взаимозависимостей;

развитие собственного познавательного опыта ;

расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие действия;

поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Задачи:

пробирки;
Держатель для пробирки;





Колба;
2 шарика;
Воронка;
5 листов бумаги;
Монетка;
Пакетик с чаем;
Ножницы;
Марганцовка.
Салфетки
Рабочая поверхность (термосалфетка)
Стеклянная трубочка

указанном учителем.

Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя

Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.

стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.

После проведения демонстрационных опытов тщательно вымыть руки с мылом.

 Отверстие пробирки или горлышко колбы при нагревании в них жидкостей направлять в сторону от себя и учащихся, не допускать резких изменений температуры и механических ударов.

в порядок рабочее место!

При работе с стеклянной посудой нельзя пользоваться сосудами с трещинами или с отбитыми краями.

Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой

Не брать приборы с горячей жидкостью незащищенными руками, а также закрывать сосуд с горячей жидкостью притертой пробкой до его остывания.

водой;
Растительное масло;
«Волшебная жидкость»

Что наблюдаем?
Почему масло не опускается вниз?
Что произойдет, если добавить в стакан «волшебной жидкости»?
Что можно сказать о плотности воды сейчас?
Почему Вы сделали такой вывод?
Почему это произошло?
Чему равна плотность воды и плотность растительного масла? Где можно ее найти?
Что можно сказать о плотности «волшебной жидкости?

Можно ли тушить бензин водой? Почему?

Петри;
Свеча;
Спички;
Монета;
Вода.

Ход работы:
Положите в чашку Петри монетку;
Налейте воду в чашку Петри;
Зажгите свечу;
Накройте свечу стаканом.

ЧТО ПРОИЗОШЛО БЫ НА ЗЕМЛЕ, если бы воздушная атмосфера вдруг исчезла?

работы:
1. Вскрываем чайные пакетики, отрезаем ниточку с этикеткой и высыпаем из них заварку. 2. Ставим пакетики на стол и поджигаем. Если поджечь пакетики из под чая и дать им догореть почти до конца, то теплый воздух сможет увлечь догорающие пакетики за собой вверх.

Почему это произошло?

раньше и в большей мере, чем сверху?
Когда парусным судам удобнее входить в гавань: днем или ночью?

Какое явление наблюдаем?
Что будет, если подогреть колбу на огне свечи?

свечу широкой стороной воронки.
Попробуйте затушить узкой стороной воронки. Получилось?
Объясните почему .

масло;
4. Свеча

Ход работы:
Смочите 2 листа бумаги водой. Соедините их. Что Вы наблюдаете?
Смочите 2 других листа растительным маслом. Что Вы наблюдаете?
Потрите оставшийся лист свечой.
Капните на него воду, масло. Что наблюдаете?

Как будут взаимодействовать лист, промоченный с водой, и лист, промоченный растительным маслом, с листом покрытый воском свечи?

отопительные батареи в помещении располагаются ближе к полу, а форточки ближе к потолку?

пламени свечи. Что произошло?
Налейте немного воды во 2 –й шарик с помощью воронки. Надуйте его тоже. Что Вы наблюдаете?

Почему утки в сильный мороз охотно лезут в воду?

(ла)…
Было интересно узнать, что…
Меня удивило…
Мне захотелось…

Продолжите фразу:

целями и ситуациями.
Регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
Познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации.
Коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать с учителем.

Формируются универсальные учебные действий в результате групповой работе по созданию красок и рисунков