Счастлив тот, кто точку Архимеда
Сумел сыскать в себе самом.
Класс 7
МОУ СОШ №40 г. Читы
Учитель:
Демченко Елена
Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку обобщения знаний Силы природы 7 класс
Содержание
- 1. Презентация к уроку обобщения знаний Силы природы 7 класс
- 2. Цели урока:обучения:развития:воспитания:- систематизировать знания о силах природы;-
- 3. План урока:Повторение, систематизация знаний о силах
- 4. Вопросы для повторения:Что называют силой?Сила
- 5. Заполнить таблицу: Притяжение ЗемлиДеформация телПритяжение Земли
- 6. Вставьте букву, обозначающую физическую величину,
- 7. Вставьте букву, обозначающую физическую величину,
- 8. Решите экспериментальные задачи: 1. С
- 9. Решите качественные задачи: 5. В какой
- 10. Решите расчетные задачи: 1. На
- 11. Задача о Лебеде, Раке и Щуке
- 12. FлFщFрR
- 13. Спасибо за работу.Удачи!
Цели урока:обучения:развития:воспитания:- систематизировать знания о силах природы;- совершенствовать умение решать экспериментальные, качественные и количественные задачи;- совершенствовать практические умения работать с физическими приборами. общеучебных умений и навыков при работе с информацией; логического мышления,
Слайд 1Тема:
Виды сил.
Счастлив тот в наш век, кому победа
Далась не кровью, а умом,
Счастлив тот, кто точку Архимеда
Сумел сыскать в себе самом.
Счастлив тот, кто точку Архимеда
Сумел сыскать в себе самом.
Слайд 2
Цели урока:
обучения:
развития:
воспитания:
- систематизировать знания о силах природы;
- совершенствовать умение решать экспериментальные,
качественные и количественные задачи;
- совершенствовать практические умения работать с физическими приборами.
- совершенствовать практические умения работать с физическими приборами.
общеучебных умений и навыков при работе с информацией;
логического мышления,
памяти,
внимания,
навыков парной работы.
способствовать развитию навыков общения со сверстниками, умения слышать другого,
способствовать воспитанию взаимовыручки при работе в паре,
способствовать воспитанию ответственности, дисциплинированности.
Слайд 3План урока:
Повторение, систематизация знаний о силах природы (заполнение таблицы).
Решение экспериментальных
задач (парная работа).
Решение качественных задач (фронтальная работа).
Решение расчетных задач (парная работа).
Решение качественных задач (фронтальная работа).
Решение расчетных задач (парная работа).
Слайд 4
Вопросы для повторения:
Что называют силой?
Сила – это физическая величина,
которая служит мерой действия одного тела на другое.
Когда возникают силы?
Силы возникают при взаимодействии тел.
Какие силы мы изучили?
Сила тяжести, сила упругости, вес тела, сила трения.
Что общего у этих сил?
Все силы имеют числовое значение, точку приложения и направление.
Чем силы отличаются друг от друга?
Силы отличаются точкой приложения, направлением, математическим выражением.
Слайд 5Заполнить таблицу:
Притяжение Земли
Деформация тел
Притяжение Земли и деформация тела
Шероховатость поверхности
тел, притяжение молекул
Центр массы тела
Точка соприкосновения (соединения) тел
Точка соприкосновения (соединения) тел
Поверхность
соприкосновения тел
Вертикально вниз
Противоположно деформации
Перпендикулярно поверхности, вдоль подвеса вниз
Вдоль
поверхности соприкосновения тел против движения
F = m × g
F = k × Δl
P = m × g
F = µ × Fн.д.
Слайд 6Вставьте букву, обозначающую физическую величину,
и (или) знак действия:
ρ = m
Fтяж = g
*
/
/
m = Fтяж g
m
V
Слайд 7
Вставьте букву, обозначающую физическую величину,
и (или) знак действия:
Fупр = k ×
k = Fупр Δl
/
Fтр = µ ×
µ = F тр F н.д.
/
Δl
F н.д.
Слайд 8Решите экспериментальные задачи:
1. С помощью динамометра и масштабной
линейки определите коэффициент жесткости пружины.
2. С помощью динамометра определите массу данного тела.
3. С помощью динамометра определите коэффициент трения при движении данного бруска по деревянной дощечке.
4. С помощью динамометра и мензурки определите плотность данного тела
( в г/см3 ).
Слайд 9Решите качественные задачи:
5. В какой известной с детства сказке
говорится о сложении сил, действующих по одной прямой?
4. Объясните пословицу:
«Коси, коса, пока роса,
роса долой – и мы домой».
3. Почему при шлифовке соприкасающихся деталей сила трения сначала уменьшается, а затем опять увеличивается?
2. Что легче: сдвинуть с места тело или продолжать двигать его по горизонтальной поверхности?
1. Куда лучше положить тяжелый груз, если его перевозит машина с прицепом?
В машину (увеличивается сцепление колес с дорогой)
Двигать его по горизонтальной поверхности ( Fтр.с. < Fтр.п. )
Шероховатости поверхностей сглаживаются, возникают силы притяжения молекул
Сила вязкого трения меньше силы сухого трения
«Репка»
Слайд 10Решите расчетные задачи:
1. На тело действуют три силы,
направленные вдоль
одной прямой: влево 6 Н и 2 Н, вправо 5 Н. Найдите
модуль равнодействующей этих сил и ее направление.
Сделайте рисунок.
одной прямой: влево 6 Н и 2 Н, вправо 5 Н. Найдите
модуль равнодействующей этих сил и ее направление.
Сделайте рисунок.
2. На неподвижный брусок вдоль одной прямой
начинают действовать две силы в противоположных
направлениях: вправо 20 Н, влево 15 Н. Куда будет
двигаться брусок? Сделайте рисунок.
3. Человек весом 800 Н поднял груз весом 400 Н. С какой силой он будет давить на пол?
Сделайте рисунок.
Слайд 11Задача о Лебеде, Раке и Щуке
История о том,
как «… лебедь, рак и щука везти с поклажей воз взялись…», известна всем, но едва ли кто пробовал рассматривать эту басню с точки зрения механики.
Мог ли Крылов с уверенностью утверждать, что «…возу все нет ходу…», что «…воз и ныне там…» ?
Мог ли Крылов с уверенностью утверждать, что «…возу все нет ходу…», что «…воз и ныне там…» ?
