С.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к методическому семинару на тему:ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ НА ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Содержание
- 1. Презентация к методическому семинару на тему:ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ НА ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
- 2. Чему учить и как учить школьников?Смещение акцентов
- 3. К.Д Ушинский : Главная цель обучения и воспитания – «дать деятельность, которая бы наполняла его душу».
- 4. Деятельностный подход « …. -это планирование и
- 5. Деятельностный подход заставляет включиться в работу на уроке всех учеников.
- 6. А. Эйнштейн Чисто логическое
- 7. Активизация познавательной и мыслительной деятельности
- 8. Слушают – забывают Видят – запоминают
- 9. РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА обучающихся 7-8-х классов Что вам нравится при изучении физики
- 10. Демонстрационный экспериментРоль: развитие у обучающихся наблюдательности, образного мышления, умения делать обобщения на основе наблюдаемых фактов;
- 11. Назначение:
- 12. Опыты:Помогают уяснить тему; показывают применение физических явлений;
- 13. Опыты:возбуждающие интерес к физическим явлениям;проблемные;
- 14. Опыты:подтверждающие качественные закономерности;
- 15. Лабораторный экспериментучебные функции: знакомства с новым явлением;
- 16. Лабораторный эксперимент Наблюдение физических явлений;Изучение принципа работы
- 17. Фронтальный экспериментОбразовательная функция: способствует формированию у обучающихся
- 18. Экспериментальные задачи
- 19. Домашние опыты Обучают школьников умению самостоятельно пополнять
- 20. Виртуальный экспериментИспользовать только в тех случаях, в
- 21. Л.Н.Толстой «Чем труднее учителю, тем легче ученику, и, чем легче учителю, тем труднее ученику».
- 22. А. Дистервег«Развитие и образование ни одному человеку
Чему учить и как учить школьников?Смещение акцентов с содержания обучения на процесс учения, выражается в активной познавательной деятельности школьников и в овладении рациональными способами этой деятельности;Создать для каждого ученика возможности реализовать свою потребность в познании и
Слайд 1Эксперимент как средство реализации деятельностного подхода в обучении физики.
Учитель : Полякова
Слайд 2Чему учить и как учить школьников?
Смещение акцентов с содержания обучения на
процесс учения, выражается в активной познавательной деятельности школьников и в овладении рациональными способами этой деятельности;
Создать для каждого ученика возможности реализовать свою потребность в познании и творческой деятельности:
Ориентация на овладение учащимися общекультурными ценностями, коммуникативной и информационной культурой, культурой деятельности.
Создать для каждого ученика возможности реализовать свою потребность в познании и творческой деятельности:
Ориентация на овладение учащимися общекультурными ценностями, коммуникативной и информационной культурой, культурой деятельности.
Слайд 3К.Д Ушинский :
Главная цель обучения и воспитания – «дать деятельность,
которая бы наполняла его душу».
Слайд 4Деятельностный подход
« …. -это планирование и организация учебного процесса, в
котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности учащихся, ориентированных на заданный результат»
Л.Н. Алексашкина
Л.Н. Алексашкина
Слайд 6А. Эйнштейн
Чисто логическое мышление само по себе не
может дать никаких знаний о мире фактов: всё познание реального мира исходит из опыта и завершается им.
Слайд 7 Активизация познавательной и мыслительной деятельности обучающегося без развития его
познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна.
Слайд 8Слушают – забывают
Видят – запоминают
Делают - понимают
Физический эксперимент
– метод активизации познавательной и мыслительной деятельности.
Слайд 10Демонстрационный эксперимент
Роль: развитие у обучающихся наблюдательности, образного мышления, умения делать обобщения
на основе наблюдаемых фактов;
Слайд 15Лабораторный эксперимент
учебные функции:
знакомства с новым явлением;
иллюстрации изучаемого материала;
измерения
количественных характеристик явления;
проверки закона;
развития у учащихся экспериментальных навыков и т.д.
проверки закона;
развития у учащихся экспериментальных навыков и т.д.
Слайд 16Лабораторный эксперимент
Наблюдение физических явлений;
Изучение принципа работы приборов;
Изучение физических законов;
Определение физических
констант;
Сборка простейших электрических цепей, устройств и технических моделей.
Сборка простейших электрических цепей, устройств и технических моделей.
Слайд 17Фронтальный эксперимент
Образовательная функция: способствует формированию у обучающихся теоретических знаний; интеллектуальных и
практических умений и навыков, в том числе, умений выполнять простые наблюдения, измерения и опыты, обращаться с приборами.
Развивающая функция: способствует развитию мышления обучающихся, т.к. побуждает их к выполнению умственных операций.
Воспитывающая функция: способствует развитию самостоятельности и инициативы.
Развивающая функция: способствует развитию мышления обучающихся, т.к. побуждает их к выполнению умственных операций.
Воспитывающая функция: способствует развитию самостоятельности и инициативы.
Слайд 18Экспериментальные задачи
способствуют активному приобретению
умений и навыков исследовательского характера, развитию творческих способностей.
План действий обучающихся:
осмыслить физическое явление или закономерность;
выявить, какие данные ему нужны;
продумать способы и возможности их определения;
Сделать расчеты используя формулы.
Слайд 19Домашние опыты
Обучают школьников умению самостоятельно пополнять знания.
стимулируют познавательную деятельность;
развивают
мышление;
привлекают внимание к основному материалу курса;
направлены на углубление и пополнение знаний.
привлекают внимание к основному материалу курса;
направлены на углубление и пополнение знаний.
Слайд 20Виртуальный эксперимент
Использовать только в тех случаях, в которых возникает
существенное преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.
http://polyakova-physics.alisov-scool.ru/index.php/ru/
Слайд 21Л.Н.Толстой «Чем труднее учителю, тем легче ученику, и, чем легче учителю,
тем труднее ученику».
Слайд 22А. Дистервег
«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны
или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».
