Презентация, доклад к докладу на тему Межпредметные связи на уроках физики

уроках физики

учитель физики
Павлюк Ольга Ивановна

сухорук без химии.  М.В.Ломоносов.

связь
история
трудовое обучение литература
музыка

Межпредметная связь в логически завершенном виде представляет собой выраженное во всеобщей форме, осознанное отношение между элементами структуры различных учебных предметов.

Основные типы МПС:
1. содержательно-информационные,
2. операционно-деятельностные
3. организационно-методические.

Эффективность формирования
межпредметных знаний и умений

определяется способами осуществления межпредметных связей в процессе обучения - методическими приемами - методами учебной работы - условиями организации учебного процесса

физических явлений с биологическими, химическими и другими явлениями;

Сообщение связей о применении физических явлений и закономерностей в других науках;

Использование на занятиях по физике знаний и умений, которые учащиеся получили при изучении других предметов;

Проведение комплексных экскурсий;

Проведение внеклассных мероприятий (организация работы кружков, проведение вечеров, конференций);

Выполнение учащимися учебных заданий, связанных с трудовым обучением;

Межпредметные связи
позволяют при изучении нового материала опираться на ранее изученные знания в других предметах, выделять опорные, «сквозные» для ряда предметов понятия, ведущие идеи, к которым систематически возвращаются учителя разных курсов, последовательно раскрывая их отдельные стороны.

задачи:

- служить основой для формирования научного миропонимания;
– прививать интерес к изучению предметов естественно-математического цикла;
– готовить учащихся к жизни, общественно полезному труду, развивать логическое мышление;
– формировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней;
– знакомить с применением физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения научно-технического прогресса.

взаимосвязь процессов и явлений
позволяет вскрывать их сущность,
познавать закономерности
процессов и явлений
сознательно ставить новые познавательные задачи и
активно решать их

характер и побуждают к применению знаний по разным предметам одновременно.

системы научных знаний,
обобщенных познавательных умений,
широких познавательных интересов,
мировоззренческих убеждений школьников.

Это не только умение делать математические расчеты, анализировать графики зависимости физических величин, но главное учитель развивает логику мышления учащихся при анализе формул. В 7 классе при решении качественных задач по теме «Плотность вещества» учащиеся рассматривают зависимость объема от плотности при равных массах тела. Рассуждают, анализируют формулу, делают вывод. В 9 классе при анализе Закона всемирного тяготения рассматривают, что сила обратно пропорциональна квадрату расстояния между телами.
В 10-11 классах большое внимание отводится учителем на решение задач в общим виде, где учащиеся должны применяя несколько формул, вывести одну - конечную. Здесь не обойтись без хорошей математической подготовки, необходимы умения в решении уравнений и систем уравнений. Среди многих вопросов методики обучения физике, которые могут быть успешно решены только в тесной связи с изучением математики, играют большую роль следующие понятия:
Функциональной зависимости. Понятие вектора. Прямая и обратная зависимость. Запись численного значения величины, используя степень числа 10. Приближённые вычисления . Производная.  Разложение произведения на множители. Решение систем уравнений.

с математикой
Fтр = мN м = Fтр / N
Прямая пропорциональность Fтр(N)
Изображение
сил
с помощью
векторов

на курс физики через геометрическую и теоретико-множественную символику. Например,   А также через использование формул и теорем.

друга, т.к. на уроках по этим предметам одни и те же явления и процессы рассматривают с разных сторон.
К числу важнейших общих для физики и химии понятий относятся понятия вещества, массы, веса, энергии.
Взаимосвязь с химией реализую на уроке «Строение атома и атомного ядра» в 9 классе. Ученики получают первые знания о строении вещества порядкового номера, знакомятся с Периодической системой Д. И. Менделеева. На уроке в десятом классе «Проводимость электрического тока» использую понятие о принадлежности к группе элементов Периодической системы для объяснения разной теплопроводности различных материалов. Уроки «Законы электролиза Фарадея», «Кристаллы и кристаллическая решетка», «Строение атома», «Опыт Резерфорда», «Ядерные реакции», «Сгорание топлива», «Химическое действие света, фотография» связывают физические и химические знания.
Важностью межпредметной связи является изучение одних и тех же теорий – молекулярно кинетической и электронной теории строения вещества.

диффузии, на этом уроке привожу примеры из ботаники (Лягушка живет в воде и не пьет ее, на суше дышит легкими и влажной кожей, а в воде через кожу). При прохождении звуковых и световых явлений – материал из зоологии и анатомии (в частности, о строении уха, глаза, световом восприятии, особенностях зрения рыб и человека).
Связь физики с биологией древняя и плодотворная. Можно назвать немало выдающихся физиков, внесших свой вклад в развитие биологии, и естествоиспытателей, открывших фундаментальные физические законы. Это всемирно известный физик Гельмгольц, врач Майер, ботаники К.А.Тимирязев, Броун. Связь физики с биологическими науками особенно расширилась в последние десятилетия, когда возникли такие науки, как биофизика, агрофизика, бионика. При изучении биологических дисциплин учащиеся используют физические понятия как теплота, температура, свет, влажность.

тянутся к свету

Семена гороха, благодаря шарообразной
форме и малому трению качения,
перемещаются легко сами.

целый ряд различных приспособлений: когти, тело пресмыкающихся покрыто бугорками и чешуйками.

реализую на уроках: «Атмосферное давление», «Виды транспорта», «Тепловые двигатели и их значения», «Пути решения экологических проблем», «Работа с географической картой при определении давления на различных глубинах и высотах».
При изучении географии учащиеся получают представление о движении, форме и размерах Земли, о строении атмосферы, способах измерения атмосферного давления, об образовании ветров, об использовании энергии. Всё это может найти отражение в физике.

что на ней находится называется атмосферным давлением. Плотность воздуха быстро уменьшается с высотой. Нормальное атмосферное давление 760 мм рт. ст. 1000 гПа=101300Па. При подъёме в горы давление уменьшается на каждые 12 м на 1 мм рт. ст.или на 1,33 гПа. Зная данную зависимость, можно по изменению показаний барометра определить высоту над уровнем моря. Изменение атмосферного давления зависит от погоды.
Закон Бернулли и реки.
При переходе жидкости с широкого участка пути в узкий скорость течения увеличивается. Поэтому горные текут значительно быстрее, чем равнинные.
Те участки реки, где течение реки резко изменяется, образуют пороги. Преодолевая их, река пенится, высоко вверх летят брызги, возникают водовороты.
Круговорот воды в природе.
Вода – единственное вещество в природе, которое может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном. Вода – жидкость, воздух – пар, снег, лёд – твёрдое тело. Облака – испарение воды, роса – конденсация пара.
Молния – шаровой разряд.
Молния возникает либо между двумя облаками, либо между облаком и землёй. Сила тока в молнии достигает 500000 А, а разность потенциалов -

развития производительных сил и производственных отношений, развитие культуры, техники и науки, историческая характеристика эпохи и её выдающихся деятелей, в том числе и учёных физиков

гг до нашей эры) – древнегреческий учёный, физик и математик. Установил правило рычага, открыл закон плавания тел. Погиб при осаде римлянами Сиракуз.
Корона царя Герона.
Герон поручил Архимеду проверить честность мастера, изготовившего золотую корону. Хотя корона и весила столько, сколько было отпущено на неё золота, царь заподозрил, что она изготовлена из сплава золота с другими металлами, более дешёвыми. Архимеду было поручено, не ломая короны, узнать, есть ли в ней примеси.
Архимед взвесил корону в воздухе, затем в воде. По разнице в весе он рассчитал выталкивающую силу, равную весу воды в объёме короны, он мог уже вычислить её плотность, определил, что в короне были примеси.
Мастер был наказан, а наука обогатилась замечательным открытием. Задача о золотой короне побудила Архимеда заняться вопросом о плавании тел. Результатом этого было сочинение «О плавающих телах», которое дошло до нас.

всего в использовании примеров из художественной и научно-популярной литературы или фольклора, образно описывающих то или иное физическое явление, историческую обстановку, образ учёного и т.д

с дождём
Строят радугу вдвоём
Семицветный полукруг.
Из семи широких дуг
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счёта
Поднебесные ворота.
С.Я.Маршак

Луна.
Багряная печальная луна
Висит вдали, но степь ещё темна
Луна во тьму свой тёплый отблеск сеет
И под болотом красный сумрак реет.
И.А.Бунин.

дело, как по маслу.
3.Угря в руках не удержишь.
4.Что кругло – легко катится.
5. Баба с возу , кобыле легче.
6. Плуг от работы блестит.
7. От того телега запела,
что давно дегтя не ела.

Пословицы как качественные задачи по физике. Появившись в глубокой древности, пословицы представляют собой устный свод бытовых, социальных правил жизни. В них отражены природные явления и физические законы. Например, пословицы, связанные с тепловыми явлениями: «Много снега - много хлеба». Снег обладает плохой теплопроводностью и, подобно шубе, предохраняет озимые от вымерзания. Поговорки, в которых говориться о таком явлении как смачивание: «Сухим из воды», «Как с гуся вода». Повышение температуры резко увеличивает пластические свойства материалов: «Куй железо, пока горячо». Физический смысл пословиц: «Коси коса, пока роса; роса долой, и мы домой». Здесь роса выполняет роль смазки для уменьшения трения. «Ударь обухом в дерево, дупло само скажется». В пословице речь идёт о резонаторах для усиления звуковых колебаний. «Как аукнется, так и откликнется». Пословица говорит о явлении эха.

черчением (необходимо аккуратно чертить схемы), ИЗО (даются задания: нарисовать плакат по проблемам экологии применения тепловых двигателей 8 класс).
Учащиеся 7-9 классов часто изготавливают приборы своими руками (паровые турбины, печки, демонстрирующих тягу). Все это возможно сделать, применяя навыки, полученные на уроках труда.

Устройство швейной машинки

Силу музыки, способной воплотить воедино мечты, стремления, и помыслы человека, испытал на себе каждый из нас.

Окружающих нас звуков много, но интересуют нас не все, а именно музыкальные звуки. Почему? Чем отличаются остальные звуки? Что представляет собой звук? Как его можно получить? На эти вопросы отвечает физика

твоей профессии»,  «Связь математики с другими предметами», «Физики – лирики» и др.

Уроки межпредметного содержания: «Урок эрудитов» и «Урок по интересам», в содержании которых прослеживается связь с математики с астрономией, химией, математикой, биологией, экологией.

Комплексные вечера, межпредметные конференции, профориентационные выставки, межпредметные КВНы.

Межпредметные олимпиады (политехническая,  литературно-физической, естественно-математической и др.) , конкурсы эрудитов.

нам будет вместо рук.
Пусть станет математика очами.
Не разлучайте этих трех сестер
Познания всего в подлунном мире,
Тогда лишь будет ум и глаз остер
И знанье человеческое шире.