Презентация, доклад интегрированного урока - учебной конференции Я И ЭНЕРГИЯ.

проекта «Я и энергия»
Интегрируемые предметы:
Физика;
География;
Обществознание;
Химия;
Информатика.

Форма урока: учебная конференция.

современного общества.
Знания связываются не ПРЕДМЕТОМ науки, а объектом социальной действительности.
Условием успеха социализации и интеграции естественно-научного знания являются:
1) кооперация и интеграция учителей-предметников вокруг одной проблемы;
2)профессиональная компетентность педагогов.

ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ КАК ВАРИАНТ РЕШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

масштаба.

В целях формирования интегративного мышления, естественно-научного знания и развития ключевых компетенций обучающихся продолжить внедрение в практику работы технологии интегрированного обучения и компьютерных технологий.

решения проблемы генерирования электроэнергии и энергосберегающих технологий;
провести экологическое сравнение альтернативных источников энергии;

самостоятельно работать с учебной (более сложной), научно-популярной литературой и с системой Internet;
умения перерабатывать и представлять информацию в компьютерном формате;
развивать умения свободно ориентироваться в информационном поле с помощью ЭОР.

энергию? Бекленищев Алексей
Как генерируют электроэнергию? Огурцова Инна
«Традиционные» электростанции:
А) гидроэлектростанции (ГЭС) Санаева Юлия
Б) тепловые электростанции (ТЭС) Дружинина Елизавета
В) атомные электростанции (АЭС) Бабушкина Юлия

III ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ЭНЕРГЕТИКИ

Воздействие крупных электростанций на
окружающую среду. Михнёв Александр
Качество электроэнергии. Аитова Татьяна и
Филиппова Анастасия

Грозит ли человечеству энергетический голод? Обсуждение

Санников Дмитрий
Б) Геотермальная энергетика Тарасова Елена
В) Ветроэнергетика Тазыров Дамир
Г) Энергия океана Головина Анастасия,
Хороших Мария
Д) Водородная энергетика Ганеев Андрей
Е) Термоядерная энергия Рогозина Юлия

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ. Юшкевич Снежана
 
V ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
 
Регламент выступлений: 3 – 4 минуты

их экологическое сравнение»











Таблица сдаётся в конце урока учителю.

класс

на относительно дешевом органическом топливе - угле и мазуте, это невосполнимые природные ресурсы.

другими электростанциями.
3. Могут быть построены в любом месте независимо от наличия топлива. Топливо может транспортироваться к месту расположения электростанции железнодорожным или автомобильным транспортом.
4. Занимают меньшую площадь по сравнению с гидроэлектростанциями.
5. Стоимость выработки электроэнергии меньше, чем у дизельных электростанций.

Недостатки
1. Загрязняют атмосферу, выбрасывая в воздух большое количество дыма и копоти.
2. Более высокие эксплуатационные расходы по сравнению с гидроэлектростанциями

содержатся: летучая зола, частички несгоревшего пылевидного топлива, серный и сернистый ангидрид, оксид азота, газообразные продукты неполного сгорания.
При сжигании мазута образуются соединения ванадия, кокс, соли натрия, частицы сажи.
В золе некоторых видов топлива присутствует мышьяк, свободный диоксид кальция, свободный диоксид кремния.

Влияние ТЭС на окружающую среду.

реактора, передаётся теплоносителю первого контура. Далее теплоноситель поступает в теплообменник (парогенератор), где нагревает до кипения воду второго контура. Полученный при этом пар поступает в турбины, вращающие электрогенераторы. На выходе из турбин пар поступает в конденсатор, где охлаждается большим количеством воды, поступающим из водохранилища. Компенсатор давления представляет собой довольно сложную и громоздкую конструкцию, которая служит для выравнивания колебаний давления в контуре во время работы реактора, возникающих за счёт теплового расширения теплоносителя.

атмосферы.

Выполнил Михнев Александр, 11 класс

источников
энергии.

определяет Межгосударственный стандарт : «Электрическая энергия. Совместимость технических средств электромагнитная. Норм качества электрической энергии в системах электроснабжения общего назначения». ГОСТ 13109-97.

(тепловая энергия). Таким образом, геотермальная энергия – это чистая энергия, тепло из-под Земли, энергия, получаемая из природного тепла Земли, содержащаяся в ее недрах.

Выполнила
Тарасова Елена, 11 класс

чего выделяется пар.
Отверстие сверлится до горячей области, пар поднимается вверх и используется для запуска турбин, которые в свою очередь запускают в работу генераторы.

Движение воды вращает колеса капсульных агрегатов, и электростанция вырабатывает ток. Во время отлива вода, уходя из бассейна в океан, опять вращает рабочие колеса, теперь в обратную сторону. И вновь электростанция снова производит электрический ток, потому что рабочий агрегат обеспечивает одинаково хорошую работу при вращении колеса в любую из сторон.

Выполнили Хороших Мария и
Головина Анастасия, 11 класс

Conversion, т.e. преобразование тепловой энергии океана – речь идет о преобразовании в электрическую энергию).
В августе 1979 г. вблизи Гавайских островов начала работать теплоэнергетическая установка мини-ОТЕС. Ее полная мощность составляла в среднем 48,7 кВт, максимальная –53 кВт; 12 кВт (максимум 15) установка отдавала во внешнюю сеть на полезную нагрузку, точнее – на зарядку аккумуляторов. Остальная вырабатываемая мощность расходовалась на собственные нужды установки. В их число входят затраты анергии на работу трех насосов, потери в двух теплообменниках, турбине и в генераторе электрической энергии.

знания учащихся.
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Развитие навыков самостоятельной работы с большим объемом информации.
Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
Развитие навыков активного слушания.
Отработка умения работы над учебным проектом.