Презентация, доклад Формирование ключевых компетенций в процессе преподавания физики в условиях реализации ФГОС ООО

ФГОС ООО Разработка обучающих и контрольно-измерительных дидактических материалов по физике с использованием графических моделей

02 марта 2018

очень легко получить – из интернета, из разных источников, их слишком много, и они слишком подвижны, а понимание – это то, что остаётся.. Основная задача настоящего образования – научить пониманию.»

физике с применением графических моделей, чтобы научить пониманию…

самостоятельной деятельности учащихся в процессе изучения физики с дидактическими контрольно-измерительными материалами по физике;
Предложить систему дидактических обучающих контрольно-измерительных материалов с применением графических моделей;
Осуществить экспериментальную проверку эффективности предложенной методики

ними работы практического характера.

механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность обучающихся.

процесса.

Технология: учитель ставит проблему и намечает стратегию и тактику ее решения, само решение предстоит найти учащемуся. Модель реализуется как форма организации индивидуальной деятельности ученика как во время урока, так и во внеурочное время.

силы:

2) По данным таблицы постройте график зависимости скорости (высоты подъема) тела от времени:

мышления

Технология: учитель ставит проблему, но уже метод ее решения ученики ищут самостоятельно. Реализуется как форма организации групповой и коллективной деятельности ученика во время урока.

его результатов

Технология: постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработка решения осуществляется учащимся самостоятельно.

начальные координаты тел.
3. Определите скорости тел. Изобразите данные графики движения в осях t,  .
4. Угол наклона графика x (t) (угол между прямой и осью t) зависит от ______. Он будет тем больше, чем ________. Может ли этот угол быть равным 90°?
5. Изобразите в выбранном масштабе в линейной системе координат начальное положение обоих тел, укажите направление их движения.
6. Какова относительная скорость тел (с какой скоростью они сближаются, удаляются)?
7. Составьте уравнения движения обоих тел xi (t).
8. Каково перемещение тела за всё время движения, представленное на графике? Примите за начало отсчёта время t = 0 с, а за конечное – время, указанное на графике.
9. Вычислите площади графиков для проекции скоростей за тот же интервал времени. Сделайте вывод: какой физический смысл имеет площадь графика в осях t,  ?
10. Определите координаты тел через 5 и 10 с. Где они могли находиться за 5 и 10 с до момента времени t = 0 с, если предположить, что движение было тем же?

x2(t) в задании 7, определите время и координату встречи тел, результат проверьте по графику.
12. Графики параллельны – что это означает?
13. Попробуйте для графиков 2 найти время и место встречи, решив систему уравнений. Сделайте вывод.
14. Вычислите tg  , где – угол между осью t и прямой x(t), сделайте вывод.
15. Движения тел заданы уравнениями: х1= ______________; х2 = ________________.
а) Определите начальные координаты тел x0, скорости 1 и 2;
б) постройте графики движения x(t) и (t) в соответствующих осях;
в) дайте словесное описание движения тел: укажите их начальное положение, в каких направлениях и с какими скоростями тела движутся, встретятся ли они, если встретятся, то укажите время и координату.
16. Координаты тела, которое движется прямолинейно и равномерно, в начальный момент времени были: x0 = ______, y0 = ________, а через____ секунд изменились и стали равны
x = ___________, y = _____________ .
а) Постройте в осях x, y вектор перемещения тела;
б) определите проекции вектора перемещения на оси Х и Y;
в) найдите модуль вектора перемещения и модуль вектора скорости;
г) определите проекции вектора скорости на осях x и y; x = _________, y = _________.
д) составьте уравнения движения x(t) и y(t). Постройте графики изменения координат тела в осях t, x и t, y.

обучающихся, учитывая их индивидуальный стиль работы;

Быть самостоятельным источником учебной информации, обеспечивать адекватное отражение действительности, своеобразную наглядность обучения;

Могут дополнять текст учебника или объяснения преподавателя, создают возможности для возникновения проблемных ситуаций;

Делают разнообразным процесс обучения и осуществление контроля и самоконтроля.

Средством формирования ключевых компетенций в процессе преподавания физики в условиях реализации ФГОС ООО

уровнем сформированности у обучающихся ключевых компетенций –
и эффективно управлять их умственной деятельностью
.

уроках и во внеурочной деятельности в практику работы привело к следующим положительным результатам:
учащиеся стали более инициативными и активными на уроках;
у учеников вырос интерес к предмету физики;
улучшилось качество знаний обучающихся.