Презентация, доклад Формирование элементарных научно-исследовательских навыков у обучающихся через проектную деятельность

учитель физики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»

учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

коммуникативная.
В основе проектно-исследовательской линии лежат экспериментальные умения.

экспериментальные умения

Интеллектуальные
планирование;
обработка и анализ результатов;
описание работы, выводы.

Практические
выбор объекта исследования;
постановка опыта;
проведение эксперимента.

Урочная деятельность

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"

исследовательскую деятельность;
проектную деятельность;
самостоятельную деятельность обучающихся.

практическая база опыта

Лабораторный практикум

Умение пользоваться учебным оборудованием
Постановка и проведение наблюдений, опытов и исследований.

Практические работы

Выявление общих закономерностей, доказывающих проявление и действие физических законов;

Мини-проекты

Выбирать объект, тему исследования;
Определение целей, задач, выдвижение гипотез;
Умение работать с литературными источниками;
Обработка материалов исследования;
Оформление отчета.

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"

исследовательскую деятельность;
проектную деятельность;
самостоятельную деятельность обучающихся.

практическая база опыта

Элективные курсы

Проектная и исследовательская деятельность.

Результат
Реферат.
Информационный проект.
Творческий проект.

Образовательная лаборатория

Сотрудничество ученика, учителя и научного руководителя.


Результат
Исследовательский проект

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"

активности, интеллектуальных и творческих способностей.
Приобретение опыта сотрудничества с различными организациями.
Формирование четкого научного языка, продуманной аргументации и культуры формирования рассуждения.
Развитие способностей к выбору объекта исследования, постановке эксперимента, подготовке научного доклада.

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"

темы, определение актуальности и темы проекта.
Выбор объекта исследования.
Определение целей и задач.
Выдвижение гипотез, наработка идей и способов решения проблемы.
Анализ литературы по проблеме.
Выбор методики исследования (наблюдение, эксперимент, работа с литературными источниками).
Осуществление исследования/эксперимента.
Обработка материалов исследования.
Оформление отчета (продукта).

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"

и объектов;
последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
логичность и грамотность: в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

1. Проведение наблюдения

правильность проведения наблюдений;
умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

3. Проведение исследования (с выходом на исследовательскую или проектную работу работу)

ученик предлагает тему или область исследования;
ученик сам предлагает тему исследования, ставит цели, задачи, намечает пути решения;
ученик сам предлагает тему исследования, определяет цели и задачи, намечает пути решение и делает выводы, определяет направление дальнейшего исследования.

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"

и реализация исследовательских проектов старшеклассников
Рост качества обученности.

Коноваленко Светлана Анатольевна, учитель физики МБОУ "СОШ № 5"