Презентация, доклад на тему Практико-ориентированное обучение как средство профориентации учащихся во внеурочной деятельности по физике.

Валентина Викторовна
Учитель физики
МБОУ «Гимназия №1»

римское право, а на двадцать первом – вдруг оказывается, что римское право ни причем, что он даже не понимает его и не любит, а на самом деле он тонкий садовод и горит любовью к цветам». (Белая Гвардия)
- Михаил Булгаков, русский писатель и драматург

ФГОС основного общего образования;
развивать у учащихся 6-9 классов проектно-исследовательские, и конструкторские умений на основе деятельностного подхода в обучении;
организация внеурочной деятельности учащихся.

подходами к организации обучения учащихся;
самостоятельная деятельность учащихся, применение на занятиях исследовательских методов, развитие навыков планирования и структурирования этапов выполнения задания;
повышение интереса учащихся к экспериментированию;
эти подходы могут быть использованы и на обучение решению олимпиадных задач и дальнейшего ориентирования в выборе профессии;
разработанная программа создает условия для ликвидации перегрузки школьников ;
обеспечения условий для развития их познавательных и творческих способностей при сохранении фундаментальности физического образования и усиления его практической направленности.

значимость рабочей программы определена требованиями к новым результатам внеурочной деятельности учащихся формированию универсальных учебных действий, заложенных в основе стандартов второго поколения;
способствующий развитию навыков проектной, исследовательской деятельности учащихся;
консультационная роль учителя.

условия для формирования из каждого учащегося свободной, творческой, критически мыслящей личности, способной осознать и развивать свои способности, находить свое место, быть востребованным в жизни;
учитель постоянно создает для ученика такие учебные ситуации, которые открывали бы перед ним реальную перспективу успешной результативности его учебных усилий;
творческая личность начинается с того, что, еще не обладая глубоким определенным запасом знаний, но, имея инструмент познания окружающей действительности и устойчивую мотивацию, учащийся движется к решению поставленной проблемы, которая имеет реальное воплощение в практической деятельности человека;
работа ведется в коллективе учащихся, имеющих сходную мотивацию к учебной деятельности.

т.п.
Формы:объяснительно-иллюстративный, деятельностный, эвристический, лабораторного исследования, наблюдения.

образовательных сайтах (образовательный сайт «Продленка», «Инфоурок», «Фоксфорд», «Олимпиада МФТИ»и др.);
участие в научно – исследовательских конференциях;
защита проектных и исследовательских работ учащихся;
выбор профиля физики и качественная подготовка к профильному обучению для дальнейшей жизненной позиции и профессионального самоопределения.

год)

2.Измерительные приборы. Измерения физических величин (7).
Измерительные приборы: измерительный цилиндр, рычажные весы, термометр. Измерение физических величин: площадь, объем, масса, температура.
Лабораторные опыты:
«Измерение объема», «Измерение объема параллелепипеда, цилиндра», «Определение сторон тела известного объема, измерение массы этого тела».
«Определение цены деления различных измерительных приборов измерение с их помощью величин». «Наблюдение различных физических тел».
3.Основные виды исследования(4)
Рецензия, отзыв, доклад, практическое исследование.
Лабораторные опыты:
«Написание, отзыва и рецензии на проект учащегося», «Практическое исследование физического явления».

год)

3. Электрические явления (5)
Определение электрического заряда, определение силы взаимодействия заряда. Электризация тел любым зарядом по знаку. Сила тока, напряжение, сопротивление. Косвенные измерения работы тока. Измерения мощности прибора. Количество теплоты, выделенное проводником с током. Определение КПД нагревателя.

Лабораторные опыты
«Электризация тел разными зарядами в зависимости от условия задачи. Взаимодействие наэлектризованных тел», «Определение сопротивления резистора, доказательство неизменности сопротивления при различных значениях силы тока и напряжении на резисторе", «Измерение работы тока», «Измерение мощности тока», «Определение количества теплоты, выделяемое электрическим током при нагревании воды. Определение КПД нагревателя».

самостоятельных практических работ, отчетов о проведенных физических наблюдениях и экспериментах дискуссий с выстроенными логическими цепочками и доказательствами.
Вторично
учащиеся 6 классов будут принимать участие в школьных чтениях научно-исследовательских работ учащихся разного уровня (школьных, городских, окружных);
у учащихся 7 классов участие в олимпиадах и чтениях научного – исследовательских работ учащихся разного уровня (школьных, городских, окружных, федеральных, международных);
учащиеся 8,9 классов оцениваются при выполнении практических работ олимпиадных задании аналитического и практического характера, оценивается самостоятельность выполнения задач повышенной сложности, в случае затруднений проводятся индивидуальные консультации участие в олимпиадах и конкурсах научно исследовательских работах, различного уровня.

- 9 учащихся , 2 степени - 3 учащихся,
3 степени – 1 учащийся (13).
2013/2014уч. год
Диплом 1 степени – 4 учащихся, 3 степени – 1 учащийся (5).
2012/2013 уч. год
Диплом 1 степени – 8 учащихся, 2 степени – 10 учащихся,
3 степени– 3 учащийся (21).

класс»

образования и профессионального образования и требованиями современного производства, если :
начать работу с учащимися среднего звена, в момент становления личностных интересов, сочетая с их индивидуальными возможностями через внеурочную деятельность, в этом случае есть возможность реализации предпрофильного и профильного обучения;
в курсе общеразвивающей программы внеурочной деятельности ввести задания на освоение специальностей Арктики имеющих связь с физикой;
Организовать(для учащихся 8-9 классов) в рамках внеурочных занятий экскурсии на предприятия социальных партнёров, с дальнейшим выполнение мини проектов.