Презентация, доклад на тему Обобщение опыта по теме: Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках физики.

нет, нет и  деятельности, которую они могли бы вызвать …”
С.Л.Рубинштейн.

деятельности школьников на уроках потребовалась необходимость использовать инновационные методы и приёмы обучения. В кабинете создаются все необходимые условия для развития самостоятельной деятельности учащихся. Имеются наглядные пособия, дидактический материал, методическая литература, компьютер, принтер.

мышления, подготовка к творческой деятельности. Это требование времени, социальная задача, которую школа должна решать, прежде всего. Мы должны готовить учащихся к непрерывному образованию и самообразованию, вырабатывать навыки самостоятельно пополнять свои знания, умело и быстро ориентироваться в потоке научной и политической информации

условием воспитания воли, которое играет огромную роль в жизни человека. Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия учащихся, связанные с поиском наиболее рациональных способов выполнения предложенных учителем заданий, с анализом результатов работы.  

иметь в виду две взаимосвязанные задачи: - первая из них заключается в том, чтобы развивать у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; - вторая – в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в процессе обучения и практической деятельности. Овладение знаниями требует от учащихся самостоятельной работы в виде наблюдений, постановки опытов, изучения литературы. Без самостоятельной работы невозможно овладение умениями и приобретение навыков.

поиск ответа на вопрос, конспектирование, пересказ, план ответа, обобщение по нескольким параграфам, работа с первоисточниками • упражнения: ответы на вопросы, тренировочные упражнения • решение задач и практические, лабораторные работы • проверочные, самостоятельные работы • доклады и рефераты • индивидуальные и групповые задания при наблюдениях и экскурсиях • домашние лабораторные опыты и наблюдения.

литературой на различных этапах урока; -решение задач; -лабораторные и практические работы; -работа с таблицами и справочной литературой; - работа с использованием ИКТ; - работа с раздаточным материалом.

отдельных вопросов курса физики, не требующих объяснение учителя и экспериментального обоснования; для изучения принципов устройства и действия несложных приборов; для закрепления материала, изложенного на уроке; для подготовки учащихся к лабораторной работе. Чередование живого слова учителя и самостоятельной работы школьников с учебником положительно сказывается на качестве усвоения учебного материала и прочности его запоминания. Такая организация работы на уроке обеспечивает, на мой взгляд, полную самостоятельность учащихся при выполнении домашнего задания.

уроков в седьмом классе. Я знакомлю, рябят с учебником, по которому они будут учиться (А. В. Перышкин, Физика.Учебник для 7 класса средней школы). Рассматриваем форзацы учебника, листаем страницы. Отмечаю, что весь материал разбит на главы, главы на параграфы. В тексте каждого параграфа есть выделенные предложения, которые помогут разобраться в сути изучаемого материала. После каждого параграфа есть вопросы, на которые отвечают после того, как внимательно прочитали параграф. Находим в учебнике лабораторные работы, материал для дополнительного чтения. Рассказываю о том, как надо пользоваться предметно-именным указателем и оглавлением, отрабатываем эти умения и закрепляем при самостоятельной работе в динамических парах.

с рациональными способами краткой записи содержания и способами их решения (учащийся у доски записывает условие, а класс находит рациональное решение). 2.Выработать умение выполнять решение в общем виде и проверять его правильность, производя операции с наименованиями единиц измерения физических величин. 3.Выработать умение производить приближенные вычисления. Целесообразно предлагать учащимся самостоятельно выполнять расчеты после коллективного обсуждения решения задачи.

решения. Для этого учащимся надо предложить несколько вариантов решения одной задачи, с тем, чтобы они самостоятельно находили новые решения.

работ, необходимо на первых уроках этого типа рассказать учащимся о порядке выполнения этой работы. 2.Тщательно подготовиться к выполнению работы: повторить теоретический материал, внимательно прочитать инструкцию к работе, определить цель работы, оборудование, разобраться с ходом выполнения эксперимента. Целесообразно на предыдущем уроке решить задачу, к которой требуется найти величины, которые будут определяться на лабораторной работе. 3.Во время выполнения лабораторной работы выполнять все действия согласно инструкции, делая необходимые пометки в тетради. .

измерений.
5. Сделать вывод о проделанной работе и ответить на контрольные вопросы

материалом должно быть доступно учащимся. 2. Необходимо, чтобы объем задач соответствовал времени, отводимому на работу. 3. Результаты работы необходимо обсуждать на уроке. 4. Желательно по возможности индивидуализировать задания с учетом общего уровня развития учащихся и их индивидуальных возможностей

контроль её выполнения и оценка её результатов. Это позволяет установить, в какой мере подготовлены учащиеся к выполнению работы практически и теоретически, какие пробелы в знаниях и формировании умений не позволили им успешно справиться с заданием. И на этой основе внести соответствующие коррективы в учебный процесс. Проверка позволяет своевременно обнаружить ошибки в усвоении знаний и умений и вовремя принять меры по их преодолению.

особенностей его изложения в учебнике и имеющегося в кабинете оборудования могут быть применены те или иные виды и формы самостоятельной работы учащихся. При решении некоторых учебных задач целесообразно сочетание нескольких видов самостоятельной работы. Какие бы виды самостоятельной работы ни выполняли школьники на уроке, руководящая роль должна оставаться за учителем. Он определяет задачи, содержание и объем каждой работы, продумывает её место на уроке, продумывает методы обучения различным видам самостоятельной работы, составляет задание с постепенным нарастанием степени самостоятельности, инструктирует учащихся перед выполнением работы, приучает их к самоконтролю, изучает и учитывает индивидуальные особенности учеников.

развитие познавательных способностей учеников.

работе школы и района; 3. Прохожу аттестацию; 4. Прохожу курсы повышения квалификации при СКИРОиПРО;

Перспективы - Активно использовать информационные технологии, активные формы обучения, современные педагогические технологии, способствующие самореализации учащихся; -Продолжать повышать личный уровень развития в технологиях, методах и приемах педагогики.