Презентация, доклад на тему Мотивация и стимуляция учащихся в процессе обучения. Материал для работы МО учителей физики

Л.В. учитель физики МБОУ «Нижнегорская школа-гимназия»

процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей.

характер: нужно учиться, чтобы не быть безграмотным, поступить в институт, получить хороший аттестат, приобрести профессию и т.д.

решению, в частности, разработки более совершенных организационных форм и методических приемов обучения. Надо помнить, что в процессе обучения важны не только знания, но и впечатления, с которыми ребенок уходит с урока.

этапе обучения. Характеристикой этой позиции являются: высокий уровень педагогического мышления и его критичность, способность и стремление к проблемному обучению, к ведению диалога со школьником, стремление к обоснованию своих взглядов, способность к самооценке своей преподавательской деятельности.

От чего зависит мотивация учащихся?

- порицание
- учебно- познавательная игра
- создание ярких наглядно-образных представлений
- создание ситуации успеха
- стимулирующее оценивание
- свободный выбор задания
- удовлетворение желания быть значимой
личностью

Методы мотивации

познавательный интерес
- создание проблемной ситуации
- побуждение к поиску
альтернативных решений
- выполнение творческих заданий
- «мозговой» штурм

Методы мотивации

- информирование об обязательных
результатах обучения
- формирование ответственного отношения
к обучению
- самооценка деятельности и коррекция
- рефлексия поведения
- прогнозирование будущей деятельности

Методы мотивации

- побуждение подражать сильной личности
- создание ситуации взаимопомощи
- поиск контактов и сотрудничества
- заинтересованность в результатах
коллективной работы
- взаимопроверка
- рецензирование

Методы мотивации

обучения: репродуктивный, наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Методы познания: наблюдение, сравнение, обобщение, анализ, проектирование, проблемный.
Реализация целей урока достигнута на основе первичного овладения навыками самостоятельной исследовательской деятельности через развитие у учащихся проблемного мышления на основе использования технологии проблемного обучения.

задание

Этапы урока:

наглядно-образных представлений
(Любопытство, вызванное неожиданным результатом опыта, интересным фактом, приковывает внимание учащегося к материалу данного урока, но не переносится на другие уроки. Это неустойчивый, ситуативный интерес.)

Организационный момент

- создание ситуации взаимопомощи

Познавательные методы:
- опора на жизненный опыт
- создание проблемной ситуации

Волевые методы:
- предъявление учебных требований
- формирование ответственного отношения к учебе

Подготовка к усвоению нового материала

- поиск контактов и сотрудничества
- заинтересованность в результатах
коллективной работы
- взаимопроверка
Волевой метод:
- предъявление учебных требований

Актуализация знаний

создание проблемной ситуации
- выполнение творческих заданий

Социальные методы:
- создание ситуации взаимопомощи
- заинтересованность в результатах
коллективной работы
- поиск контактов и сотрудничества
- взаимопроверка

Усвоение нового материала

- создание проблемной ситуации
Волевой метод:
- познавательные затруднения
- самооценка деятельности и коррекция

Закрепление

рефлексия поведения
Эмоциональный метод:
- стимулирующее оценивание
- поощрение

Рефлексия

- побуждение к поиску решений

Домашнее задание

к ученикам необходимые требования и последовательно усложнять познавательные задачи. Такие учителя обеспечивают в классе интеллектуальный настрой, приобщают учащихся к радости познания;
Увлеченность предметом и любовь к работе, умение побуждать учащихся к поиску различных решений познавательных задач;

Влияние личности учителя

располагает к тому, что можно спокойно подумать, найти причину ошибки, порадоваться своему успеху и успеху товарища и т.д.;
Педагогический оптимизм – вера в ученика, в его познавательные силы, умение своевременно увидеть и поддержать слабые, едва заметные ростки познавательного интереса и тем самым побуждать желание узнавать, учиться.

Влияние личности учителя

урока: давление жидкости и газа)
 Подшипники можно делать из дерева и даже из материи.  Тема урока:( Сила трения) 
В атмосфере какой планеты будет подниматься воздушный шарик.
( Тема урока: Воздухоплавание)
 Сколько выделиться энергии при остывания Земного шара на один градус. ( Тема урока :Внутренняя энергия) 
Сколько было Ньютону когда он открыл закон всемирного тяготения (Тема урока: Всемирное тяготение)
 Если бы Энрико Ферми удалось полностью объяснить результаты своих опытов по искусственной радиоактивности, вызванной нейтронами, то весь мир уже в 1934 г. узнал бы о возможности создания атомной бомбы.(Тема урока: Радиоактивность) 

Источники мотивации применяемые на уроках физики. 

лучше (повторение эксперимента, показанного в школе). 
Проведение домашнего эксперимента.
Проведение занимательных опытов с простейшим оборудованием.
Поиск решения разных познавательных заданий.
Решение и составление кроссвордов, ребусов.
Написание сказок, рассказов.

Источники мотивации применяемые на уроках физики. 

сна ты выберешь учебу, то ты воплотишь свою мечту в жизнь. 2. Когда ты думаешь, что уже слишком поздно, на самом деле, все еще рано. 3. Мука учения всего лишь временная. Мука незнания — вечна. 4. Учеба — это не время. Учеба — это усилия. 5. Жизнь — это не только учеба, но если ты не можешь пройти даже через эту ее часть, то на что ты, вообще, способен? 6. Напряжение и усилия могут быть удовольствием. 7. Только тот, кто делает все раньше, только тот, кто прилагает усилия, по-настоящему сможет насладиться своим успехом. 8. Во всем преуспеть дано не каждому. Но успех приходит только с самосовершенствованием и решительностью. 9. Время летит. 10. Сегодняшние слюни станут завтрашними слезами. 11. Люди, которые вкладывают что-то в будущее — реалисты. 12. Твоя зарплата прямо пропорциональна твоему уровню образования. 13. Сегодня никогда не повторится. 14. Даже сейчас твои враги жадно листают книги. 15. Не попотеешь, не заработаешь.

МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ ГАРВАРДА