Презентация, доклад на тему Методический семинар.Презентация Развитие познавательных интересов обучающихся на уроках физики

структурного подразделения МБОУ «Апраксинская СОШ»
Канцарина Светлана Петровна

и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их примерам и способам, которые помогут постигать. Не судите о способностях по легкости усвоения. Успешнее и дальше идет , тот кто мучительно преодолевает себя и препятствия. ЛЮБОВЬ К ПОЗНАНИЮ - ВОТ ГЛАВНОЕ МЕРИЛО». Антуан де Сент – Экзюпери (эссе «Цитадель»)

уроке и внеклассных мероприятиях.
Организация самостоятельной и творческой работы ученика в урочной и внеурочной деятельности.
Содействие личностному развитию ученика.

основанной на организации познавательной активности.
Установление межпредметных связей.
Раскрытие логики и системности предмета.
Практическое значение изучаемого материала.
Применение предметного материала в деятельности обучающихся, как доказательство развивающего влияния обучения предмету.

процесс постановки и решения все новых и новых задач и вопросов, поэтому очень важно уметь их ставить и решать).
Элементы личностно-ориентированной педагогики.
Технология проблемного обучения.
Элементы проектного обучения.
Игровое обучение.
Диалоговая форма обучения.
Технология сотрудничества.
Эффект опережающего обучения.
Здоровье – сберегающие технологии.
ИКТ.

эксперимент;
рефераты, доклады, сообщения;
проектная деятельность, умение прогноза «Что произойдет, если…»;
учебно – исследовательская работа.

(кино, телевидение, компьютер, информационно – коммуникативные технологии).
Языковые средства (язык схем, чертежей, графиков, научный язык физики).
Логическое мышление («наглядно – действенное, образное», умение ставить, осознавать вопросы, находить пути их выявления, выполнять необходимые для этого мыслительные операции, делать правильные умозаключения).
Математические средства (умение счета, знание математического аппарата).

– игра.
Конференция.
Семинар, устный форум.
Урок – лекция.
Урок – собеседование.
Обучающий семинар.
Урок решения задач.
Лабораторный практикум.
Урок с использованием презентации, видео.
Урок – зачет.
Обзорная экскурсия.
Повторительно – обобщающий урок.

с обязательностью ее выполнения в зависимости от уровня развития ученика;
включение элементов занимательности, которые необходимы для жизнерадостной деятельности;
осознание практического применения знаний.

решать задачи. Эффективно применяю различные задачи, способные пробудить желание изучать физику, способствующие получению качественных знаний, влияющих на саморазвитие ученика и учитывающие возрастные, психологические, физиологические особенности ученика:

Задачи, формирующие умения переводить единицы физических величин.
Задачи, формирующие математическую культуру.
Задачи – таблицы.
Графические задачи.
Задачи с использованием логических цепочек.
Качественные задачи.
Проблемные задачи (с межпредметным содержанием).
Экспериментальные задания.
Творческие задачи с недостающими данными.
Исследовательские задачи, требующие планирования эксперимента или получения данных из дополнительных источников.
Самостоятельное составление задач.
Задания «Допиши недостающее слово».

углубляют и расширяют знания детей, полученные на уроке, повышают интерес детей к предмету, помогают учителю изучать индивидуальные особенности учеников, дают возможность использовать компетенции, сформированные у обучающихся.

компетенций:

Коммуникативных:
- способность быстро адаптироваться в группе, занятой решением общей для всех задачи;
- умение устанавливать личные контакты, обмениваться информацией и формулировать необходимые точки зрения;
- умения преодолевать разногласия;
- желание быть полезным и нужным обществу;
Мотивационных:
- способность формулировать цели, выдвигать предложения;
- готовность идти на риск и принимать нестандартные решения;
- умение избегать повторения ошибок и просчетов;
- способность предвидеть последствия принимаемых шагов, решений, действий;
- умение ценить и продуктивно использовать рабочее время;
Аналитических:
- умение находить причины и источники критических ситуаций;
- умение анализировать и оценивать свои действия;
- умение соединять отдельные знания в общую систему.

в дальнейшей жизнедеятельности ученика вне зависимости от выбранной профессии:

Научиться познавать!
Научиться делать!
Научиться жить вместе!
Научиться жить!