- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Место учебного предмета Физика в ФБУП ФГОС
Содержание
- 1. Место учебного предмета Физика в ФБУП ФГОС
- 2. Место учебного предмета "физика" в федеральном базисном учебном плане
- 3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
- 4. Стандарт включает в себя требованияК результатам освоения
- 5. Движение - простое механическое перемещениеСистемно-деятельностный подход -
- 6. является основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образованияСТАНДАРТ
- 7. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 8. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 9. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 10. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 11. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 12. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 13. ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет
- 14. Требования к результатам освоения основной образовательной программы ЛичностныеМетапредметныеПредметные
- 15. Личностные результатыготовность и способность обучающихся к саморазвитию
- 16. Метапредметные результатыосвоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
- 17. Предметные результатыосвоенные обучающимися в ходе изучения учебного
- 18. Предметные результатыБазовый уровеньПрофильный уровеньобеспечение преимущественно общеобразовательной и
- 19. Предметные результатыБазовый уровеньПрофильный уровеньПредметные результаты освоения основной
- 20. «Физика» (базовый уровень) – требования к предметным
- 21. «Физика» (базовый уровень) – требования к предметным
- 22. «Физика» (базовый уровень) – требования к предметным
- 23. «Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным
- 24. «Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным
- 25. «Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным
- 26. Кому нужна выученная беспомощность?
- 27. Трансформации «обучающего» процесса в «образовательный»Замены существующих критериев
- 28. «Обучение» и «образование»: современный взгляд (по книге Ивана Иллича «Освобождение от школ»)
- 29. Как должно измениться понятие «содержание образования», позиции учителя и ученика?
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Какучить?обновлениесредствобученияРадичего учить?ценности образованияЧемуучить?обновлениесодержанияВектор смещения акцентов нового стандартаОсновной
- 33. Овладение системой учебных действийс изучаемым учебным материаломспособность
- 34. Виды УУДЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативные
- 35. УУДФормирование основ гражданской идентичности личности в поступках
- 36. УУДПрогнозирование и корректировкаСпособность ставить новые учебные цели
- 37. УУДОрганизация и планирование учебного сотрудничества с учителем
- 38. УУД Познавательные УУД
- 39. Проектирование учебного процесса, направленного на достижение итогового результатаСТАНДАРТ
- 40. Слайд 40
Слайд 3Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность
Слайд 4Стандарт включает в себя требования
К результатам освоения основной образовательной программы
к структуре основной
к условиям реализации основной образовательной программы
Слайд 5Движение - простое механическое перемещение
Системно-деятельностный подход -
методологическая основа Стандарта
формирование
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся
Активная учебно-познавательная деятельность обучающихся
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения
Слайд 6
является основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего
СТАНДАРТ
Слайд 7
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
любящий свой край
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества
Слайд 8
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
креативный и критически
владеющий основами научных методов познания окружающего мира
Слайд 9
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
мотивированный на творчество
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность
Слайд 10
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
осознанно выполняющий и
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества
Слайд 11
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
осознанно выполняющий и
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Слайд 12
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
осознанно выполняющий и
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Слайд 13
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника школы»)
СТАНДАРТ
мотивированный на образование
Слайд 14Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Личностные
Метапредметные
Предметные
Слайд 15
Личностные результаты
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
сформированность их
система значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности
правосознание
экологическая культура
способность ставить цели и строить жизненные планы
способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме
Слайд 16
Метапредметные результаты
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
способность их использования в познавательной и социальной практике
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
способность к построению индивидуальной образовательной траектории
владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности
Слайд 17
Предметные результаты
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для
формирование научного типа мышления
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами
Слайд 18
Предметные результаты
Базовый уровень
Профильный уровень
обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки
подготовка к последующему
Слайд 19
Предметные результаты
Базовый уровень
Профильный уровень
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать
Слайд 20
«Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса
1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач
2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой
Слайд 21
«Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса
3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы
4) сформированность умения решать физические задачи
Слайд 22
«Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса
5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни
6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников
Слайд 23
«Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса
1) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях
2) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями
Слайд 24
«Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса
3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования
4) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата
Слайд 25
«Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса
5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности
Слайд 27Трансформации «обучающего» процесса в «образовательный»
Замены существующих критериев оценки образовательных результатов на
Поиске «новых ролей» учителя и ученика в образовательном процессе
Повлиять на ситуацию можно за счет:
Слайд 28«Обучение» и «образование»: современный взгляд (по книге Ивана Иллича «Освобождение от
Слайд 31
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
ОБУСЛАВЛИВАЕТ ИЗМЕНЕНИЕ ОБЩЕЙ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.
В действии порождается знание!
Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность
Слайд 32
Как
учить?
обновление
средств
обучения
Ради
чего учить?
ценности
образования
Чему
учить?
обновление
содержания
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие
личности ребенка
учебной деятельности
Реализация деятельностного подхода –важнейшая особенность нового стандарта
Слайд 33
Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
личностные:
самоопределение
смыслообразование
морально-этическая
ориентация
метапредметные:
саморегуляция
коммуникация
познавательная
деятельность
предметные:
освоение системати-
ческих знаний,
преобразование, при-
менение и самостоя-
тельное пополнение
знаний
Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
В чем проявляется достижение
планируемых результатов?
Слайд 35
УУД
Формирование основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности
Формирование готовности и
Формирование основ социальных компетенций
Личностные УУД
Формирование
адекватной
позитивной
самооценки
и Я-концепции
(самосознание)
Самоопределение
Слайд 36
УУД
Прогнозирование и корректировка
Способность ставить новые учебные цели и задачи (целеполагание)
Контроль и
Планирование реализации целей
Выбор путей и средств
Регулятивные УУД
(способность к проектированию)
Управленческие умения
Слайд 37
УУД
Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Учитывать намерения и
Развитие речевой деятельности
Коммуникативные УУД
Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
Продуктивно
разрешать
конфликты
Слайд 38
УУД
Познавательные УУД
Практическое
освоение
основ
исследовательской
деятельности
Освоить ознакомительное,
изучающее, усваивающее
и поисковое чтение
Практическое
освоение
методов
познания
Работа с текстом,
преобразование
и интерпретация,
содержащейся в нём информации
Приобретение
потребности
поиска
дополнительной
информации
