Презентация, доклад на тему Матеріал на допомогу вчителю

НВР

Селецька Тетяна Павлівна

засіб професійного росту педагогів
І.2. Проблема наступності навчання учнів початкової школи
та робота учителя щодо її подолання
Розділ ІІ. Заходи з боку адміністрації навчального
закладу, щодо перспективи розвитку професійно-дидактичної компетенція
у контексті наступності
навчання початкової та основної школи

учня.

Схема № 1. Процес навчання.

діяльності,
з метою засвоєння та застосування на практиці знань, умінь, навичок школярів на необхідному рівні.

Таким чином

Навчання

діяльність вчителя

враховує
закономірності

учбового процесу

84

подолання.
Всім відомо, що дошкільнята які вперше приходять до школи проходять
через психологічний стрес.
Частіше майбутні школярі страждають через наступні чинники:
1.Розтавання з батьками;
2.Сидіння за партою;
3.Виконування завдань, які надає вчитель;
4.Страх за те, що не справиться з отриманим завданням;
5.Дотримання дисципліни, тощо

школи повинна звертати увагу
на ті резерви вчителя, які найгірше
ним використовуються.
А. Л. Бердичівський до головних
резервів вчителів, на які повинно
звернути увагу
керівництво навчального закладу,
щодо адаптації майбутніх першокласників,
відносить:

широко ерудованого, компетентного вчителя;
формування задоволеності вчителів результатами своєї професійної діяльності і
умовами організації праці;
спрямовувати вміння вчителів застосувати наявні знання з практики в
конкретних умовах при навчанні дітей дошкільного віку;
формування здатності у вчителів, враховувати синтез різних блоків знань
при здійсненні процесу навчання дітей дошкільного віку;
необхідність створення таких тимчасових рамок, щоб майбутні
першокласники проходили через глибоке осмислення процесу навчання
аналізувати вікові, фізичні і психічні особливості різних груп дошкільників.

до школи

1.

Селецька Т.П.

психологічні тренінги:

Діаграма № 1. Аналіз відношення майбутніх
першокласників до батьків, як до пари.

У цьому завданні дошкільнята
повинні були розсадити за стіл себе,
маму та тата. Завдяки
цьому завданню можна було
визначити вплив родини на дитину.

школи має свою особливість,
яка полягає в тому, що режим роботи групи по підготовці дітей
до школи, включає не лише час на проведення учбових занять,
але й час для розвитку творчих здібностей учнів та
вивчення психологічного стану майбутніх першокласників.
Саме вчитель моделює за допомогою оброблених анкет майбутнє
спілкування, прогнозує конкретні результати,
комплектує зміст потрібного матеріалу для творчого процесу
самореалізації особистості.
Вчитель не тільки є технічним віртуозом, а й тим ,
хто може навчати
майстерності, той, хто може вести і веде «до вершин».

другий, за час перебування у школі стрес дитини пов'язаний
в першу чергу з тим,
що у початковій школі був один вчитель, а тепер вчителів багато,
у кожного свої вимоги до учня. Поважно розуміти, що є учні,
які переходячи в середню школу мають певні труднощі в адаптації:
це діти,
що погано встигали у початковій школі, ізгої, замкнуті діти,
тривожні діти і так далі.
Звичайно є вірогідність, що учні зміняться з приходом у 5 клас,
але для педагогів,
що беруть учнів 5-го класу це пряма група риску.
Найголовнішим для педагогів, які будуть працювати в 5-х кл.
має бути, що через позицію «педагогічної адвакатури»
вони повинні захистити дитину від негативних обставин,
позбути їх страху перед невідомим.

та практично
не відчули його наслідки
у школі повинна скластись певна
система роботи з наступності навчання
і виховання в 4-х – 5 –х класах. Див.таблицю:

Таблиця № 1. Алгоритм роботи з наступності навчання.

ми чітко
простежуємо тенденцію ускладнення шкільного життя п’ятикласників
через невиправдано високі вимоги до них з
боку вчителів – предметників,
які спеціалізуються на роботі переважно у старших класах,
такі високі вимоги до самостійності та відповідальності
без урахування вікових особливостей
загрожують емоційному благополуччю дитини.

Щоб врахувати можливості дитини впродовж першого семестру серед
учнів 5-х класів проводять систему педагогічного моніторингу
в побудові учбової діяльності.[див. діаграми № 8]

5-го класу добре організовані;
із бесід зі школярами та при обробці анкет виявлено,
що учням подобається навчатися у 5-му класі, вони пізнають
багато нового, цікавого;
- вчителі за їх характеристиками добрі, уроки цікаві;
найулюбленішими уроками у учнів 5-х класів були: математика,
природознавство, російська мова, етика, історія.
не подобаються учням за проведеним дослідженням уроки української,
англійської мови, музики.
(причиною невдоволення предметом – багато домашнього завдання)