Презентация, доклад на тему Исследовательская внеурочная деятельность обучающихся как средство повышения учебной мотивации при изучении физики

при изучении физики

Чендева Е.В.,
Учитель физики

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГБОУ СПО СО Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж

самостоятельности, любознательные, уверенные в своих силах, умеющие ставить цели, способные проводить самоанализ своей деятельности.

исследования -мощный стимул к изучению науки
вовлеченность ученика в исследовательскую деятельность, способствует развитию его удовлетворенности собой и своим результатом, является основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации

исследовательской деятельностью могут заниматься не только успешные ученики, но и те, которые испытывают трудности при изучении предмета (дети осознают личную заинтересованность в приобретаемых знаниях)

учеников к исследовательской деятельности ;
воспитание творческой инициативы, умения работать в коллективе, ответственного отношения к порученному делу;
содействие в профессиональной ориентации;
развитие у учеников целеустремленности и системности в деятельности;
учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию;
выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу.
 

еще 10 % - эпизодически.
2. Увеличение показателей качества обучения по предмету.
3. Повышение уровня учебной мотивации к физике.
4.Успешное участие обучающихся в научно-практических конференциях различного уровня.

ученикам 7-9 классов было объявлено о Дне защиты проектов в рамках Недели физики и предложено желающим обдумать предложение об участии и заявиться на проект. Были заданы лишь общее направление исследований (предлагались такие темы: «Освоение космоса», «Электричество в природе», «Оптика», «Воздухоплавание».)

экспериментальные исследования. Многие учащиеся осознают, что экспериментальное исследование – это метод проверки гипотезы, в которой в неявном виде потенциально содержится новое для исследователя знание. Сначала учащимся предполагается наличие того или иного эффекта, та или иная закономерность в зависимости между физическими величинами, а затем с помощью исследования это гипотетическое знание подтверждается или опровергается.

формулировку цели, задач исследования;
подбор, просмотр литературы, относящейся к исследуемому вопросу, составление библиографической картотеки;
выбор источников, требующих детального изучения;
просмотр информации по теме в сети «Интернет»

исследования;
планирование эксперимента.

проведение эксперимента;
анализ полученных результатов и формулирование выводов;
промежуточные отчеты по работе.

Этап IV . Оформление работы, включающий
оформление текста работы и приложений;
подготовка текста выступления для публичной защиты;
подготовка презентации для публичной защиты.

Этап V . Публичное представление работы

этом этапе были оценены промежуточные итоги реализации
проекта с позиций заявленных критериев.

Количество желающих работать над проектом в октябре 2012 года значительно отличается от количества желающих приступить к работе в январе 2013 года

Диаграмма 1

проектов – это один день Недели физики в школе. Все ученики, администрация школы и учителя собираются вместе, наблюдают защиту и участвуют в оценивании проектов: задают вопросы, проставляют баллы в соответствии с требованиями к презентации: оригинальность идеи, продуманность и обоснованность технического замысла, форма подачи.
 
Выводы
На сегодняшний день проект еще не закончен. Но промежуточные результаты говорят о целесообразности и эффективности его осуществления.