Из опыта работы учителя физики санаторной школы-интерната «Созвездие» Хвощевой Е.М.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование блок-схем на уроках физики
Содержание
- 1. Использование блок-схем на уроках физики
- 2. В ТЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДНЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ ПОСТЕПЕННОЕ СНИЖЕНИЕ
- 3. В чем причина подобного отношения к предмету?
- 4. В систему моей работы по развитию мотивации
- 5. Средства, реализующие перечисленные методыСтруктурно-логические (блок-схема, сводные таблицы,
- 6. Блок-схема – графическое представление основных положений новой
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Последовательность заполнения схемыБлок 1Постановка вопроса или проблемы,
- 10. Блок 2Введение определений, формул и других теоретических
- 11. Блок 3Содержит информацию о дополнениях, следствиях к материалу 2 блока.Могут использоваться шаблоны:Из… следуетИз… можно получить
- 12. Блок 4Содержит информацию об использовании, применении в жизни, быту, технике.Примеры изучаемого явления.
- 13. Если такая работа проводится не эпизодически, а
- 14. В перспективеСоздание блок-схем самими учащимися.Это возможно при
В ТЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДНЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ ПОСТЕПЕННОЕ СНИЖЕНИЕ ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К ФИЗИКЕТакое явление в условиях стремительно развивающегося научно-технического прогресса и расширяющегося процесса информатизации общества кажется парадоксальным.
Слайд 1Использование блок-схем на уроках физики как средство формирования устойчивого интереса к
предмету
Слайд 2
В ТЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДНЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ ПОСТЕПЕННОЕ СНИЖЕНИЕ ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К ФИЗИКЕ
Такое
явление в условиях стремительно развивающегося научно-технического прогресса и расширяющегося процесса информатизации общества кажется парадоксальным.
Слайд 3В чем причина подобного отношения к предмету?
Анализируя результаты работы в разных
классах, анкетные данные по этой проблеме, я нашла ответ на вопрос – причиной всему слабая заинтересованность учащихся в необходимости изучения предмета, т.е. неправильная мотивация.
Слайд 4
В систему моей работы по развитию мотивации учащихся на уроках физики
входят такие методы и приемы, способствующие развитию у учащихся логического мышления, активности, самостоятельности, как:
проблемно-исследовательские
объяснительно-наглядные
научно-репродуктивные
и другие.
Слайд 5Средства, реализующие перечисленные методы
Структурно-логические (блок-схема, сводные таблицы, план-конспект, алгоритмы)
Наглядно-иллюстративные (схема, рисунок,
видеоматериал, компьютерные модели)
Комплексно-психологические (аудио- и видеотехника, тесты, карточки-задания)
Комплексно-психологические (аудио- и видеотехника, тесты, карточки-задания)
Слайд 6
Блок-схема – графическое представление основных положений новой темы, отражающее внутреннюю взаимосвязь
между уже изученным материалом и новым, известными фактами и неизвестными.
Слайд 9Последовательность заполнения схемы
Блок 1
Постановка вопроса или проблемы, опирающейся на эксперимент, личный
опыт учащихся, известный материал.
При этом используются определенные шаблоны:
Известно
Из опыта
Из наблюдений
При этом используются определенные шаблоны:
Известно
Из опыта
Из наблюдений
Слайд 10
Блок 2
Введение определений, формул и других теоретических положений, способствующих решению проблемы
или ответу на вопрос.
Используется шаблон:
Чтобы…, надо знать:
Используется шаблон:
Чтобы…, надо знать:
Слайд 11
Блок 3
Содержит информацию о дополнениях, следствиях к материалу 2 блока.
Могут использоваться
шаблоны:
Из… следует
Из… можно получить
Из… следует
Из… можно получить
Слайд 12
Блок 4
Содержит информацию об использовании, применении в жизни, быту, технике.
Примеры изучаемого
явления.
Слайд 13
Если такая работа проводится не эпизодически, а постоянно, то она ориентирует
учащихся на более детальное , осмысленное восприятие нового материала.
Слайд 14В перспективе
Создание блок-схем самими учащимися.
Это возможно при повторении или закреплении темы.
Такую
работу можно предлагать учащимся, которые хорошо освоили принципы построения блок-схемы.
