Презентация, доклад на тему Игровые технологии

Кирдяшова Л.И.

способ исследования и ориентации в реальном мире.

вид деятельности, который направляет участников на воссоздание, усвоение общественного опыта и совершенствования самоуправления поведением

и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью. К.Д. Ушинский.

Стимулирование мотивации и интереса в области предмета изучения; развитие навыков критического мышления и анализа;
Создание условий для обучения школьников умению применять решения индивидуально и в сотрудничестве

естественных решений в разнообразных ситуациях

игра улучшает отношения между ее участниками и педагогами

игра является источником постоянного интереса играющих к событиям в игре

Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь

несколько групп:

творческие задания, выполняемые в игровой форме: сообщения-сказки, фантазии на заданную тему, ролевые игры

детские игрушки как инструмент исследования окружающего мира

домашние лабораторные работы, выполнение которых содержит игровые элементы

использование игровой мотивации при работе с компьютером

выполнению в течение всех лет обучения в школе. Для учеников 7-8 классов использую такие творческие задания, выполнение которых детьми воспринимается как игра. Особое место на начальном этапе знакомства с физикой занимают ролевые игры. Одно из первых сообщений по физике семиклассники пишут о температуре (ученикам на выбор предлагается ряд тем: о температурных шкалах, о людях, чьи имена присвоены температурным шкалам, о методах измерения температуры). По итогам написанных и доложенных на уроке сообщений, проводится урок-игра «Суд над температурой». Заранее назначаются обвинители, которые должны выявить негативные для человека свойства этого явления, защитники, один ученик исполняет роль обвиняемого – температуры. Во время заседания суда заслушиваются свидетели - авторы температурных шкал. Состав суда также назначается заранее. Как правило, вердикт суда – «оправдать», но дебаты разыгрываются не на шутку. Семиклассники получают задание написать сообщение-сказку по теме «Мир без силы трения». Им предлагается в произвольной литературной форме изобразить мир, в котором силы трения по каким-то причинам отсутствуют.

творческие задания

место в жизни любого ребенка занимают игрушки. Настоящим откровением для детей оказывается простая мысль, что игрушки могут демонстрировать конкретные физические явления, иногда очень сложные. Пристальный взгляд на любимые игрушки приводит к осознанию того, что физика занимается не какими-то книжными истинами, а изучает явления окружающего мира. Вместе с игрушками ребята выставляют самодельные устройства, выполненные при прохождении тем «Закон Паскаля», «Сообщающие сосуды», «Атмосферное давление»

домашних условиях самостоятельно составить из бытовых предметов устройство, демонстрирующее изучаемое физическое явление. В процесс «конструирования» с удовольствием включаются взрослые, помогают найти ребенку неожиданные решения и материалы для самодельных устройств. Одним из примеров такого задания служит домашняя лабораторная работа по созданию самодельной электрической батарейки, выполняемая учениками 8-го класса при прохождении темы «Электрический ток». Перед началом работы детям раздается описание нескольких вариантов самодельных гальванических элементов. Устройства выполняются детьми из монеток, фруктов и так далее.
Кроме домашних лабораторных работ, развивающих навыки конструирования, детям также предлагается ряд работ, которые условно можно назвать исследовательскими. Такие работы выполняются учениками с не меньшим энтузиазмом, они увлеченно играют в предложенную игру-исследование. Задания для таких работ могут быть очень простыми, не требующими больших затрат времени. Так при прохождении темы «Работа и мощность», детям предлагается найти работу, затраченную при подъеме самих себя по школьной лестнице и мощность, развиваемую при этом. При изучении механических колебаний ученики получают задание измерить собственный рост с помощью нитки и секундомера. При прохождении темы «Электризация» в 8 классе необходимо исследовать это явление в домашних условиях и представить отчет.

повышают интерес учащихся к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, формулы и, самое главное, - «раскрепощают» ученика, его мышление. Облегчается усвоение учебного материала, включается в работу каждый ученик, повышается уровень мотивации при обучении, улучшается обратная связь с учеником. При сравнении деловой игры и аналогичной ей по объему и содержанию традиционной лабораторной работы (8 класс) отмечены следующие результаты: уровень усвоения знаний в первом случае – 64%, а во втором случае – 50%. При лекционной подаче материала усваивается не более 50% информации, в деловой игре – до 80%.

Р е з у л ь т а т и в н о с т ь деятельности учащихся

Известно, что в малом классе каждый ученик находится почти под постоянным воздействием учителя: в ожидании опроса или в положении отвечающего, что, если не принять специальных мер, ведет к его эмоциональной перегрузке; налицо негативное проявление малой наполняемости. Но этот «минус» можно нейтрализовать и даже обратить в «плюс» посредством организации игры на уроке. В процессе игры ученику «малого» класса только кажется, что он свободен от воздействия учителя, в действительности же педагог ненавязчиво его направляет, контролирует, советует. Но тем не менее напряжение при этом снимается.

познания, доказывая, что образование – не всегда нудное занятие. Но хочется особо отметить, что игра не заменяет полностью традиционные формы и методы обучения; она рационально их дополняет, позволяя более эффективно достигать поставленной цели и задачи конкретного занятия и всего учебного процесса

благодарностью отмеченный всегда!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Уважаемые коллеги!